La revista INFAD nació hace 24 años. Casi un cuarto de siglo. Eran otros tiempos. Otros tiempos en todo el amplio sentido de la palabra. Las universidades eran bien distintas. Los alumnos, los planes de estudios, los ciclos y los grados también. Pero radical y fundamentalmente éramos diferentes los profesores. No sólo ya por la edad que entonces teníamos los que éramos jóvenes, que ahora también los hay, sino por algo que no es fácil definir. ¿Era la motivación, la implicación, la vocación, el deseo de ser y significar algo para alguien, era el mundo diferente del entorno? Creo que ahora, profesores jóvenes y menos jóvenes, somos diferentes. Cuando desde la “metafísica” nos preguntamos en qué es diferente un objeto “idéntico” a otro, la única respuesta que nos podemos damos dar es en que ocupan un lugar distinto. Seguramente esa misma pregunta aplicada a nuestro caso nos obligue a respondernos que los profesores somos distintos porque estamos en tiempos y realidades distintas. Nuestro rol docente, nuestro significado, nuestro empeño, nuestra función docente ha cambiado. Ha cambiado nuestro entorno y nos hemos llenado de incertidumbres y de riesgos, aunque eso sí, buscando las certezas y la seguridad.

Estamos ante una sociedad compleja y llena de cambios. Cambios científicos y tecnológicos, en las telecomunicaciones, en la electrónica y en las ciencias de la computación. En la microgenética, la robótica, la bioingeniería. Cambios en las nuevas ciencias sociales. En el estudio de la complejidad humana, y social. Cambios en la nueva Psicología. Todo ello ha hecho que nuestra sociedad se haya transformado profundamente. Cambios y cambio social. Con él se están cambiando las estructuras sociales y las reglas fundamentales de la convivencia, de las relaciones de grupo, de la función de la mujer, de la estabilidad de la familia, de las creencias e ideologías, de las jerarquías de los valores, de la concepción del hombre y del mundo.

No sé si me puedo atrever a definir a nuestra sociedad como una sociedad líquida, dudosa, escurridiza, sin puntos de referencia sólidos capaces de mantenerla coherente, estable, serena y capaz de ser fiel a sí misma. Disfrutamos de una sociedad, la occidental de nuestros días, donde casi todo es accesible a través de Internet, donde todos tenemos ya el teléfono móvil que nos da certezas y seguridades, donde lo simultáneo y veloz está presente y disponible para todos. Donde las redes sociales nos dejan ver lo que les pedimos y deseamos. Estamos ante una sociedad en la que incluso lo improbable parece probable, donde el futuro está ya presente, donde casi todo es inmediato ante nuestro deseo.

Todos estos cambios nos sumergen en la duda y a veces en la contradicción, ya que si cambiamos es porque no estamos en lo cierto y si no tenemos certeza, por qué necesitamos cambiar. Sé que pensamos que debe haber valores mas o menos inmutables, pero cuáles y cómo expresarlos? ¿Quizás estemos pensando en una educación de valores esenciales y de límites que permita asumir los cambios y evitar una pedagogía de la inseguridad? La duda es necesaria para el progreso. Los científicos como Copérnico y Galileo se convirtieron en blanco social de su época porque dudaron de las certezas de su tiempo, no porque presentaran sistemas alternativos de valores sino porque presentaban visiones alternativas de las realidades, de los hechos y de sus causas. “Los valores no se deben confundir con los significados de las realidades”, decía Viktor E. Frankl a este respecto.

Estamos ante una sociedad en la que creer en el progreso es creer que el progreso va a resolver los problemas, o reparar los daños, que el mismo progreso causa.

Precisamente por esto, pero tal vez incluso haciendo caso omiso de esto, nuestra sociedad busca, y está preocupada, obsesionada, por las certezas y por la seguridad. Y hablo de todas las formas posibles de seguridades que la sociedad desea, desde las garantizadas por el Estado del Bienestar (salud, educación, trabajo, etc.) a las certezas relativas a las normas para hacer la vida, los entornos y el mundo, m´qs seguros. Vivir y trabajar con seguridad. Vivir y disfrutar de la seguridad es nuestra meta, la meta de cada uno de nosotros hoy día. Se que todo ello implica no sólo a la educación en valores, implica también a la política y la economía, a la sanidad, al control social y el orden, pero no dejo de afirmar que la política y la economía, el orden y el control social exigen siempre la participación y aportación fundamental de la Psicología.

Es ésta una sociedad preeminentemente de derechos. Mantiene una negación casi instintiva en contra de cualquier límite, de cualquier deber, -si bien sabemos que todo derecho implica un deber-. La modernización, el cambio, el cambio social ha consistido, de hecho, en una lucha titánica y a muerte contra los límites, contra las reglas, contra lo preestablecido. Tenemos miedo a poner límites, y a que los limites nos acomplejen. Pero quizás ahora estamos en un punto de inflexión y ante una posible reflexión nueva. Los jóvenes viven una nueva vida. El hombre de hoy siente una tendencia indestructible hacia la idolatría de lo nuevo. Posee la facultad de transformar todos los valores en ídolos, la ciencia en cientifismo, el arte en esteticismo, la nacionalidad en nacionalismo, la moral en moralismo. ¿Significa esto la postmodernidad? Se están oscureciendo los valores íntimos del pensamiento y en sus formas nubladas se cambian unos por otros?

Estamos frente a una sociedad en la que, como argumentó Bensayag y Schmitt, “hasta lo impensable e imposible se hace posible”. La capacidad de lo pensable como posible alberga, incluso en sí misma, la duda y la prohibición de considerarlo como no posible. Una sociedad que hace posible todo lo pensable puede correr el riesgo de desaparecer por ser y vivir únicamente de ilusiones, de proyectos, de fantasías. Como ha dicho el gran pensador francés Ehrenberg, “si nada hay realmente prohibido, nada es realmente posible” o lo que es lo mismo, cuando no se tiene un límite todo es ilimitado, y/o más concretamente, cuando se tiene todo, no hay posibilidad de desear nada. Esta es una de las razones de la infelicidad y de la depresión en las sociedades opulentas y poderosas.

La depresión es la gran plaga del siglo XXI, decía hace unos años la OMS (1982) Y si, como ya pensaba Freud, el hombre se convierte en neurótico porque es incapaz de resistir el peso de la frustración impuesta por la sociedad, quizás el hombre se convierte en un ser deprimido y frustrado porque, en su lugar, en esta sociedad de hoy, debe soportar la ilusión de que todo es posible aunque él no lo consiga. La depresión es la patología característica de una sociedad en la que la norma no se fundamenta sobre la culpa o la disciplina y por el contrario la autorrealización se basa en la responsabilidad y en la iniciativa. Sabemos que una persona es sana cuando está abierta al futuro (a diferencia de la personalidad deprimida, toda ella centrada en el pasado, y de la personalidad maníaca, todo ella centrada únicamente en el presente).

En este número de la revista  resentamos un buen conjunto de artículos elaborados bajo una perspectiva la Psicología en un Mundo en Cambio: Propuestas de Intervención. Es cierto que los cambios educativos, las nuevas realidades sociales, la nueva configuración ocial, etc. exige un planteamiento en profundidad de todo ello y a ello quiere dar cabida nuestra Revista INFAD de Psicología.

Ofrecemos nuestra revista a todos cuantos deseen poner su pensamiento y su reflexión al alcance de la Comunidad Científica y de cuantos deseen conocer en profundidad esas nuevas realidades.

International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicología es una publicación interdisciplinar abierta a colaboraciones de carácter empírico y teórico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicología. Se admiten manuscritos en castellano y en otros idiomas.

Animamos a cuantos lo deseen a remitirnos sus trabajos y sus reflexiones.

Badajoz 10 Abril 2012

Florencio Vicente Castro

Director de la Revista

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María José Rabazo Mendez (Univ Extremadura)

María Josefa Lafuente Benaches (Univ. de Valencia)

María Luisa Bermejo García (Univ. de Extremadura)

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Paulo Joaquín Pina Quirós (Esc. De Enf. De Coimbra)

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Roma Virgilio García Aparicio (Univ. de Extremadura, España)

Vitor Franco (Univ. de Evora, Portugal)

Xanthaki Karamanou Georgia, (Universidad del Peloponeso, Grecia)

Zacarias Calzado Almodóvar (Univ. Extremadura)

1. Efeito Do Número De Filhos Na Satisfação Conjugal E Na Vinculação Pré-Natal Materna E Paterna. Ana Paula Forte Camarneiro / João Manuel Rosado de Miranda Justo. pp. 19-26
2. Avaliaçâo de competências pedagógicas dos educadores e o stresse na infância. Anabela Maria Sousa Pereira / Rosa Maria Silva Gomes. pp. 29-36
3. Coeducación en educación infantil. Sonia Rodríguez Cano / Davinia Heras Sevilla. pp. 37-44
4. Conductas adaptativas de los niños y percepción materna de niño difícil. María del Pilar Montealegre Ramón / Julio Pérez-López / Laura Patricia Perea Velasco / Mireia Pérez-Lag. pp. 45-52
5. Crenças parentais sobre o desenvolvimento da criança e sua relação com o cuidar. Luiza Nobre Lima / Maria da Luz Vale-Dias / Tânia Filipa Vital Mendes. pp. 53-62
6. Desigual(mente) – projecto de intervenção de redução do estigma face à doença mental em crianças do ensino básico. Ana Paula Monteiro / Andreia Sofia Lopes / Hugo Tiago Madeira / Joana Maria Seco. pp 63-72
7. Dificultades emocionales de los menores acogidos en familia extensa analizadas a través del test de la familiadoença mental em crianças do ensino básico. Mª Paz Albiñana Hernández / Rocio Sospedra Aguado / Luna R. Pla  Molero / Rosa J. Molero Mañes. pp. 73-80
8. Dimensões desenvolvimentais da síndrome do x-frágil – uma reflexão sobre o estado da arte. Carla Carmona / Vitor Franco. pp. 81-92
9. Do pré-escolar ao 1º ciclo do ensino básico: experiências e vivências da transição. João Silva / Madalena Melo. pp. 93-102
10. El aprendizaje desde la perspectiva de los valores. Francisco José Sánchez Marín / Asunción Lledó Carreres / Teresa María Perandones González. pp. 103-112
11. Estrategias de aprendizaje en los estudios de grado, de primaria en el marco del EEES. Lorena Valdivieso León / Montserrat Marugán de Miguelsanz y Natalia Reoyo Serrano. pp.113-122
12. Estrés parental, desarrollo infantil y atención temprana. Julio Pérez-López / Mireia Pérez-Lag / María del Pilar Montealegre Ramón / Laura Patricia Perea Velasco. pp. 123-132
13. Evaluación de la discapacidad en la infancia. Montserrat Santamaría Vázquez / Valeriana Guijo Blanco.pp.133-140
14. ¿Hacia dónde va el acogimiento residencial? Francisco Javier Domínguez Alonso. pp. 141-150
15. Herramienta para la observación de las capacidades infantiles de aprendizaje autónomo. Elena Escolano-Pérez y Mª Luisa Herrero Nivela. pp. 151-158
16. Impacto da idade parental e do género na maturidade intelectual das crianças. Ana Teresa Correia Matos / Ilda da Piedade Gonçalves / Margarida Isabel Rodrigues / Nádia Filipa Cortes Duarte /Ana Susana Rocio de Almeida. pp. 159-168
17. Interacción disfuncional madre-hijo y conductas adaptativas en los niños. Laura Patricia Perea Velasco / Julio Pérez-López / María del Pilar Montealegre Ramón / Mireia Pérez-Lag. pp. 169-176
18. Las relaciones de apego con el padre y la madre en la segunda infancia y su relación con la autoestima. Nerea Portu Zapirain / Maite Eceiza Arratibel. pp. 177-188
19. Las TICS en segundo ciclo de educación infantil. Ana María de Caso / Jana Blanco / Gloria  Navas. pp.189-198
20. Maltrattamento o maltrattamenti? Dati preliminari dell’adattamento italiano del childhood trauma questionnaire short form. Loredana Petrone / Maura Manca / Arrigo Pedon / Serafino Ricci.  pp. 199-204
21. Mejora de la competencia social en educación infantil. Juan Luis Benítez Muñoz / Ana Justicia-Arráez / Mª Carmen Pichardo Martínez / Guadalupe Alba Corredor. pp. 205-214
22. Parenting “ibrido” tra continuità culturale e nuovi modelli hybrid forms of parenting between cultural continuity and new models. Donatella Scarzello / Angelica Arace. pp. 215-224
23. Percursos inclusivos familiares e pré-escolares de crianças com síndrome do x frágil – estudo exploratório no contexto português. Liliana Morais / Vítor Franco. pp. 225-234
24. Perfil diferencial de la competencia docente psicoinstruccional entre el cuerpo de maestros y el de profesores de enseñanza secundaria del sistema educativo español actual. Juan Antonio Valdivieso Burón / Miguel Ángel Carbonero Martín / Luís Jorge Martín Antón / Natalia Reoyo Serrano. pp. 235-246
25. Perfil sociodemográfico y psicopatológico de los menores acogidos en valencia. Paula Sabater Pavía / Mª Dolores Gil Llario / Rosa Molero Mañes / Rafael Ballester Arnal. pp. 247-256
26. Reducción de problemas de conducta en educación infantil. Ana Justicia-Arráez / Guadalupe Alba Corredor / María Fernández Cabezas / Fernando Justicia Justicia. pp. 257-266
27. The portuguese version of the mother and baby scales (MABS). Justo, João Manuel Rosado de Miranda / Marques, Ana Raquel Ribeiro da Mota. pp. 267-276
28. Uso de estrategias cognitivas de aprendizaje en educación infantil: efecto de los iguales. Elena Escolano-Pérez / Mª Luisa Herrero Nivela. pp. 277-284
29. Variables predictoras de la resolución de problemas matemáticos en alumnos de 3º de primaria. Mª Inmaculada Fernández Andrés / Raúl Tárraga Mínguez / Carla Colomer Diago.  pp. 285-292
30. Cuidados recebidos na infância e investimento parental em mães de bebés pré-termo. Eva Sousa Freitas. pp. 293-302
31. Relaciones entre las escalas bins y bsid-ii a los 6 y 12 meses de edad de los niños. Marita Jesús Vargas Lazo* / Julio Pérez López. pp. 303-314
32. A articulação saúde – família – escola face à doença. Crónica da criança/adolescente. Patrícia da Conceição Barbosa Ferreira. pp. 315-328
33. Aceptación/ rechazo parental en una muestra de adolescentes. Diferencias según sexo y edad. Mª Isabel Polo del Río / Fernando Fajardo Bullón / Eva Martín López / Teresa Gómez Carroza / Benito León del Barco. pp. 329-336
34. Actitudes de aculturación y valores personales de los adolescentes autóctonos. Laura Lara / María Luisa Padilla Pastor.pp. 337-346
35. Adicción a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (ntics) y ansiedad en adolescentes. Rubén Agustín Rodríguez Cano / Inmaculada Concepción Martínez Sánchez / María José García Rubio / Victoria Guillén Paredes / María Valero de Vicente / Syrine Díaz. pp. 347-356
36. Adolescentes: percepción de sus dificultades de concentración y su relación con el uso y abuso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Gloria Garrote Pérez de Albéniz / Davinia Heras Sevilla / Fernando Lara Ortega. pp. 357-366
37. Atajar el fracaso escolar a través de programas de intervención psicosocioeducativos. Jasone Mondragón Lasagabaster. pp. 367-374
38. Avaliação da satisfação dos jovens sobre as sessões de mediação de conflitos. Elisabete Pinto / Márcia Melo. pp. 375-382
39. Bandas juveniles violentas en españa. Florencio Vicente Castro / María Luisa Pérez Ruíz / Virgilio García Aparicio / María Gordillo Gordillo / Pablo Antonio Gallego Meseguer.  pp. 383-392
40. Características de la comunicación entre los adolescentes y su familia. José Antonio del Barrio del Campo / Irina Salcines Talledo. pp. 393-402
41. ¿Cómo motivar en el aula universitaria? Nuevas herramientas, nuevos usos. Patricia Alós Villanueva / Rocío Lago Urbano.  pp. 403-410
42. Comparación en la utilización de las redes sociales entre adolescentes embarazadas y no embarazadas. Noelia Casanueva Carmona / Mª Isabel Fajardo Caldera / Ana Belén Regalado Cuenca / Mª Isabel Ruiz Fernandez / Fajardo Bullón Fernando. pp. 411-422
43. Conflicts, academic achievement, and students´perception of support in school. Ana Paula Quintela de Moura Ildefonso / Feliciano Henrique Veiga. pp. 423-430
44. Consistencia en los estilos de madres y padres y estrés manifestado en adolescentes. Manuel J. de la Torre-Cruz / Mª Cruz García-Linares / Mª Villa Carpio-Fernández / Mª Teresa Cerezo-Rusillo / Pedro F. Casanova-Arias. pp. 431-440
45. Creativity and thinking styles in arts, sciences, and humanities high school students. Elisabetta Sagone / Maria Elvira De Caroli. pp. 441-450
46. El bullying. Una aproximación a la delimitación operacional del concepto. Ana del Refugio Cervantes Herrera / Francisco Javier Pedroza Cabrera. pp. 451-468
47. El estereotipo racial en los adolescentes. Leandro Navas Martínez / F. Pablo Holgado Tello. pp. 461
48. Estilos educativos parentais e comportamento antissocial na adolescência. Maria da Luz Vale Dias / Lúcia Martinho / Graciete Franco-Borges / Piedade Vaz-Rebelo. pp. 469-478
49. Estudio de las áreas de investigación en orientación vocacional. Raquel Flores Buils / Rosa Ana Clemente Estevan / Clara Andrés Roqueta.  pp. 479-488
50. Ethical beliefs and attitudes on child work by a group of italian youngsters. Paula Benevene.  pp. 489-496
51. Hábitos alimentarios en adolescentes de 14-16 años: ¿Han cambiado entre 2001 y 2011? Estefanía Ruiz Palomino / Rafael Ballester Arnal / María Dolores Gil Llario / Roberta Ceccato / Cristina Giménez García / Beatriz Gil Julià. pp. 497-504
52. Indisciplina e problemas emocionais em adolescentes: estudo com o YSR. Lisete dos Santos Mendes Mónico / Eliana Gonçalves Jordão / Ana Paula Louro Diogo Botelho de Sousa / Isabel Maria Vilaça Tavares de Campos. pp. 505-516
53. Integración del orientador en la vida de los centros: importancia de los programas de orientación. María Aurelia Ramírez Castillo / Juana María Torres Calles. pp. 517-524
54. La convivencia escolar en 3º de eso y 1º de bachillerato en la región de Murcia. Antonio García Correa. pp. 525-532
55. La evaluación del aprendizaje y el fracaso escolar. Ana Mª Martínez-Martínez / David Padilla-Góngora / Remedios López-Liria / Isabel Ruiz Fernández / Diego Pérez Mora. pp. 533-540
56. La intervención del psicólogo forense en la obtención y evaluación de la credibilidad del testimonio. Manuel Vilariño Vasquez / Maria Formosinho Sanches / Paulo Renato Cardoso de Jesus.  pp. 541-548
57. La mediacion parental y el uso de internet. Juan Ignacio Martínez de Morentin de Goñi / Concepción Medrano Samaniego. pp. 549-556
58. La transición Secundaria – Universidad. Estrategia orientadora en la adolescencia. José Daniel Álvarez Teruel / María Teresa Tortosa Ybáñez / Salvador Grau Company. pp.557-566
59. Las adolescentes, ya madres, y su relación con las redes sociales. Mª Isabel Fajardo Caldera / Noelia Casanueva Carmona / Ana Belén Regalado Cuenca / Mª Luisa Bermejo García.  pp.567-590
60. Masturbação, uma expressão normal da sexualidade na adolescência, a óptica dos enfermeiros dos CSP. Manuel Alberto Morais Brás / Eugénia Maria Garcia Jorge Anes / Sandra Cristina Mendo Moura / Maria de Fátima Pereira Geraldes. pp. 591-598
61. Obtención del testimonio y evaluación de la credibilidad. Manuel Vilariño Vasquez / Maria Formosinho Sanches / Paulo Renato Cardoso de Jesus. pp. 599-608
62. ¿Para qué utilizan las adolescentes las redes sociales? Ana Belén Regalado Cuenca / Mª Isabel Fajardo Caldera / Noelia Casanueva Carmona / Mª Luisa Bermejo García / Florencio Vicente Castro.  pp. 609-628
63. Perfiles de personalidad en estudiantes adolescentes. Un estudio con el modelo de los cinco grandes (BFQ-NA). Fernando Fajardo Bullón / Mabel Polo del Río / Teresa Gómez Carroza / Virginia Palacios García / Elena Felipe Castaño. pp.629-637
64. Programas de acogida. Respuesta a la crisis y cambio en la transición universitaria. María Teresa Tortosa Ybáñez / José Daniel Álvarez Teruel / Salvador Grau Company. pp. 637-646
65. Promoting socially adjusted trajectories in late childhood and adolescence. Alice Murteira Morgado / Maria da Luz Vale-Dias.pp. 647-656
66. Sintomatología externalizante y rendimiento académico. Inmaculada Navarro González / Domingo. A. García-Villamisar. pp. 657-666
67. Social representation of sexual violence. Claudia Castiglione / Orazio Licciardello / Alberto Rampullo / Valentina Scolla.  pp. 667-676
68. Socialización y televisión: perfiles de adolescentes en un estudio transcultural. Concepción Medrano Samaniego / Juan Ignacio Martínez de Morentin de Goñi. pp. 675-682
69. The phenomenon binge drinking in west andalusia among young people. Isidro Marín Gutiérrez / Ramón González-Piñal Pacheco / Manuel García Palomo. pp. 683-690
70. Uso y abuso de las tecnologías de la información y de la comunicación en los adolescentes y su influencia en la convivencia con los padres. Davinia Heras Sevilla / Gloria Garrote Pérez de Albéniz / Fernando Lara Ortega. pp. 691-698
71. Variables motivacionales y teorías implícitas del aprendizaje en futuros profesores. De educación secundaria. Carmen Amezcua Prieto / Antonio Muñoz García / Juan Antonio Amezcua Membrilla. pp. 699-708
72. Violencia escolar: abordaje preventivo e intervención holística. José Antonio Rabadán Rubio / Encarnación Hernández Pérez. pp.709-716
73. Violencia escolar: ciberbulling en redes sociales. Jana Blanco / Ana María de Caso / Gloria  Navas. pp. 717-724

1. A prevenção quaternária nos itinerários de saúde e doença. Júlia Maria Guilherme Ribeiro Antunes. pp. 19-30
2. ABP: ilustración de su aplicación en psicología de la instrucción. Deilis Pacheco Sanz / Jesús Nicasio García Sánchez / Judit García Martín .pp. 31-40
3. Attention deficit and hyperactivity in the classroom: assessing children’s perception through their drawings. Tiziana Pasta / Rocco Quaglia / Francesca G.M. Gastaldi .pp. 41-50
4. Cómo cocinar el éxito en un tablero de ajedrez: propuesta de un modelo de instrucción para focalizar la atención mediante la motivación en alumnos con TDA-H. Bárbara Liz Abelaira / Almudena Fernández Fernández / Deilis Pacheco Sanz. 51-58
5. Competencias básicas: un marco legislativo, teórico y aplicativo. Alejandro Javier García Montero / María José Fínez Silva. pp. 59-68
6. Diferencias en las emociones en la enseñanza de las ciencias de futuros maestros de primaria de tres universidades españolas. María Brígido Mero / Ana Belén Borrachero Cortés / María Luisa Bermejo García / Ciro Gutiérrez Ascanio. pp. 69-76
7. Efeito do género e da escolaridade no teste stroop: da infância à adultez jovem. Graça Esgalhado / Henrique Pereira .pp. 77-86
8. El aprendizaje del solfeo: propuesta de un modelo instruccional en educación musical. Héctor González-Mayorga / Deilis Pacheco Sanz . 87-94
9. Emotional development in late childhood: interaction between socio-relational and self-regulation factors in pupils of primary school. Francesca G.M. Gastaldi / Claudio Longobardi / Tiziana Pasta / Rocco Quaglia. pp. 95-104
10. Estrategias docentes exitosas: aproximación conceptual desde planteamientos emergentes de la psicología de la instrucción. Luís Jorge Martín Antón / Alvaci Freitas Resende. pp. 105-11pp. 105-117
11. Estudantes de enfermagem portugueses: resilientes e auto-eficazes. Elisabete Pinheiro Alves Mendes Fonseca / Paulo Joaquim Pina Queirós. pp. 117-124
12. Estudio de la auto-eficacia en la lectura desde una perspectiva evolutiva. Raquel Fidalgo / Olga Arias-Gundín. pp. 125-131
13. Estudio sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos de magisterio. Fca. Angélica Monroy García. pp. 133-142
14. Estudos de caraterização dos perfis atitudinais e emocionais em alunos do ensino EB. Adelinda Araújo Candeias / Nicole Rebelo. pp. 143-154
15. Evaluating psychoeducational support integrated into an e-learning scenario: support model and impact on ict practices. Mª Elena del Campo / Mar Saneiro. pp. 155-164
16. Examining cross-cultural validity, in a european educational setting, of the student-teacher relationship scale. Erica Sclavo, Laura Elvira Prino, Michela Fraire, Claudio Longobardi. pp. 165-174
17. IE e atitudes escolares no EB – modelos exploratórios sobre o efeito da idade e sexo. Adelinda Araújo Candeias / Nicole Rebelo / Manuela Oliveira. pp. 175-184
18. Los hábitos lectores familiares en el inicio de la lectura: ran y otros procesos. Mª Isabel Marí Sanmillán / Mª Dolores Gil Llario / Roberta Ceccato / Mª Carmen Cano Escribano / Yazna Cisternas Rojas. pp. 185-194
19. Metacognición y comprensión lectora: conocimiento y uso de estrategias. >Olga Arias-Gundín / Raquel Fidalgo / Patricia Robledo. pp. 195-202
20. Políticas afirmativas e construção da identidade em universitários afrobrasileiros. Norma da Luz Ferrarini / Luciana Albanese Valore / Denise de Camargo. pp. 203-210
21. Propuesta de un modelo de instrucción para la adquisición de habilidades sociales en sujetos con síndrome de down. Noelia Llamazares Blanco / Deilis Ivonne Pacheco Sanz. pp. 211-218
22. Relación entre autoconcepto y autoeficacia en los futuros profesores de secundaria. Ana Belén Borrachero Cortés / María Brígido Mero / Rosa Gómez del Amo / María Luisa Bermejo García . pp. 219-226
23. Relationship between self-efficacy and self-concepts in university students. Rossella Falanga / Maria Elvira De Caroli / Elisabetta Sagone. pp. 227-234
24. Uno studio sulla percezione della riforma universitaria: il caso di scienze della comunicazione alla sapienza. Federico Jorio / Valeria Caggiano / Antonio Ragusa / Emerson Wagner Mainardes. pp. 235-246
25. A importância da interrelação família / escola na formação do indivíduo. Aldina Maria Santos Ribeiro Cruz e Silva . pp. 247-252
26. ¿Atendemos a la salud integral de los hijos? análisis de hábitos básicos de salud en menores de 9 años? Rafael Ballester Arnal / María Dolores Gil Llario / Roberta Ceccato / Cristina Giménez García / Estefanía Ruiz Palomino / Beatriz Gil Julia . pp. 253-262
27. Análisis del comportamiento emocional en alumnos de psicopedagogía. Mercedes Gómez Acuñas / María Gordillo Gordillo / Susana Sánchez Herrera / Marta Gordillo Hernández Isabel Torres Dicha. pp. 263-276
28. Análisis descriptivo de las familias usuarias de los servicios especializados de atención a la familia e infancia. Yolanda Sabater Barrocal / Mª Paz Albiñana Hernández / Mª José Moral Valderas / Rosa J. Molero Mañes. pp. 277-284
29. Aprender para bem nascer!… Ana Frias. pp. 285-292
30. Concepciones acerca de la amistad: un estudio exploratorio con niños españoles e inmigrantes afincados en la comunidad de Madrid. Lanza Escobedo, David / Moreno Martín, Gema / De Diego Pérez, Adriana / Ruz González, Caterina / Moreno Encinas, Alba. pp. 293-302
31. Deep violence against women and maria da penha law. Valdeci Gonçalves da Silva. pp. 303-312
32. El aprendizaje temprano de la violencia en el contexto familiar. Roberta Ceccato / Cristina Giménez García / Rafael Ballester Arnal / María Dolores Gil Llario / Estefanía Ruiz Palomino / Beatriz Gil Julia. pp. 313-322.
33. El estilo educativo de los adultos como indicador de buen pronóstico en el acogimiento familiar. Mª José Moral Valderas / Rocio Sospedra Aguado / Rosa J. Molero Mañes / Yolanda Sabater Barrocal. pp. 323-330
34. Entrepreneurship education: a brazilian way to teachability. Valeria Caggiano / Deranor Gomes de Oliveira / Antonio Ragusa. pp. 331-336
35. Establecer vínculos afectivos para facilitar la resiliencia de los niños acogidos. Mª Dolores Gil Llario / Rosa Molero Mañes / Rafael Ballester Arnal / Paula Sabater. pp. 337-344
36. Estilos de amor en mujeres matratadas. Edelweiss Lucariello / Mª Isabel Fajardo Caldera. pp. 345-360
37. Estudio longitudinal de las familias afectadas por el desempleo: relaciones familiares, economía y salud. Juan Manuel Núñez Caballero. pp.361-370
38. Implicación parental en la educación del alumnado de diferentes edades y sexos. Patricia Robledo Ramón / Jesús Nicasio García Sánchez. pp. 371-380
39. La detección de trastornos graves de conducta en el ámbito escolar a través del CIPEC. Rodríguez-Mateo, Heriberto / Luján Henríquez, Isabel / Mesa Suárez, José Luis. pp. 381-388
40. La percepción de los futuros profesores sobre los docentes de educación secundaria. Natalia Reoyo Serrano / Miguel Ángel Carbonero Martín / Alvaci Freitas Resende / Juan Antonio Valdivieso Burón. pp. 389-396
41. Necesidades percibidas por las familias acogedoras extensas. Rosa J. Molero Mañes / Mª Dolores Gil Llario / Luna R. Pla Molero / MªJosé Moral Valderas. pp. 397-406
42. Quanto gli anni ci separano? Percezione interpersonale all’interno delle coppie. Martina Di Loreto / Arrigo Pedon / Stefano Livi . pp. 407-416
43. Perfil del profesor de infantil: valoración cualitativa. professor of child profile: qualitative evaluation. Miguel Ángel Carbonero Martín / Natalia Reoyo Serrano / Alvaci Freitas Resende / Juan Antonio Valdivieso Burón. pp. 417-426
44. Perfil diferencial de la competencia docente psicoinstruccional entre el cuerpo de maestros y el de profesores de enseñanza secundaria del sistema educativo español actual. Juan Antonio Valdivieso Burón / Miguel Ángel Carbonero Martín / Luís Jorge Martín Antón / Natalia Reoyo Serrano. pp. 427-438
45. Profissionais de RVC: uma nova atividade profissional no campo da formação de adultos. Catarina Fonseca Paulos. pp. 439-446

Psicología y valores en el mundo actual

Índice

1. Actitud del profesorado ante la integración del alumnado con discapacidad y las diferencias entre los colectivos de primaria y secundaria. Mª Luisa Bermejo García / Mª Isabel Fajardo Caldera / Mª Isabel Ruíz Fernández / Florencio Vicente Castro / Ana Belén Borrachero Cortés / María Brígido Mero. pp. 19-28
2. Análisis de la eficacia de un programa de inteligencia emocional con profesores de educación secundaria de Badajoz. Juan De Dios González Hermosell / Isabel Maria Merchán Romero / Ernesto Candeias Martins. pp. 29-38
3. Atención temprana e intervención familiar. Ruiz-Fernández, I. / Fajardo, I. / Bermejo, L. / Calzado,Z / Pérez-Ruiz, M. / García, V. / Gordillo,M. pp. 39-47
4. Comunicación, atención conjunta e imitación en el trastorno del espectro autista. Claudia Escorcia Mora / Inmaculada Baixauli Fortea. pp. 49-57
5. Deformidades craneales consecuencias en el desarrollo. Josefa González Santos / Jerónimo González Bernal. pp. 59-66
6. Efectos secundarios del metilfenidato sobre los perfiles neuropsicológicos en niños con TDAH. Gloria Navas / Ana María de Caso / Jana Blanco. pp. 67-74
7. Espacio europeo de educación superior y usuarios con problemas auditivos: diseño de nuevas herramientas sociocomunitarias. Sánchez Casado, J. Inmaculada / Benítez Merino, José Miguel. pp. 75-86
8. Evaluation of the quality of life in persons with autism. José Luis Cuesta Gómez / Raquel de la Fuente Anuncibay / Rosa Mª Santamaría Conde. pp. 87-92
9. Evolución de los síntomas del tdah y problemas asociados: efectos del tratamiento. farmacológico. Ana Miranda Casas / Mª Inmaculada Fernández Andrés / Carla Colomer Diago. pp. 93-104
10. Fenómeno relacional na emergência da aprendizagem e desenvolvimento em crianças com NEE. Maria Susana De Freitas Jardim. pp. 105-118
11. Historietas gráficas para trabajar modismos con niños/as con problemas comunicativos. Clara Andrés Roqueta / Raquel Flores Buils / Rosa Ana Clemente Estevan. pp. 119-128
12. Inteligencia sensoriomotriz en niños con síndrome de down. Maria De Fátima Minetto / Maria Augusta Bolsanello. pp. 129-136
13. La convención mundial sobre los derechos de las personas con discapacidad: reflexiones en torno a la educación inclusiva en tiempos de crisis. Manuel López Risco / Marta Rodríguez Jiménez / Juan de Dios González / Isabel María Merchán Romero. pp. 137-146
14. La diversidad en la universidad: una cuestión pendiente. Asunción Lledó Carreres / Teresa María Perandones González / Francisco José Sánchez Marín. pp. 147-154
15. La educación del estudiante con discapacidad auditiva: experiencia en la escuela inclusiva. Brizeida Hernández Sánchez / José Carlos Sánchez García. pp. 155-162
16. La eficacia del departamento de orientación, según el profesorado de la E.S.O. Mª Carmen Cano Escribano / Mª Dolores Gil Llario / Roberta Ceccato / Mª Isabel Marí Sanmillán / Yazna Cisternas Rojas. pp. 163-172
17. La eficiencia lectora en vista de niños y adolescentes con baja visión. Carlos Manuel Santos Plaza / María Elena Del Campo Adrián. pp. 173-182
18. La evaluación de los errores conceptuales en la multiplicación en escolares chilenos. Yazna Cisternas Rojas / Mª Dolores Gil Llario / Paula Sabater Pavía / Mª Isabel Marí Sanmillán / Mª Carmen Cano Escribano. pp. 183-192
19. La evaluación de un programa de atención temprana en un caso de prematuridad. Silvia García Méndez / Maria Isabel Fajardo Caldera / Maria Luisa Bermejo García. pp. 193-202
20. Las nuevas tecnologias en procesos de inclusion social: evaluacion de una metodologia blended learning. Ana Isabel Sánchez Iglesias / Florencio Vicente Castro / Antonio Sánchez Cabaco / José Carlos Sánchez García. pp. 203-211
21. Memoria y diabetes mellitus tipo II (DM2). Elena Sánchez Zaballos / Antonio Sánchez Cabaco. pp. 213-220
22. Problemas comunicativos en escolares. diferencias entre padres y maestros. Rosa Ana Clemente / Clara Andrés Roqueta / Raquel Flores Buils. pp. 221-228
23. Procesamiento cognitivo y logro aritmético. Valentín Iglesias-Sarmiento / Sonia Alfonso Gil / Fernando Tellado González / Manuel Deaño-Deaño. pp. 229-238
24. Proyecto de calidad de vida hopitalaria. una revisión teórica. Miquel Salom Rigo. pp. 239-248
25. Sordoceguera: posibilidades de investigación psicoeducativa. Sánchez Casado, J. Inmaculada /Benítez Merido, José Miguel. pp. 249-260
26. Un estudio sobre las creencias del alumnado universitario sobre la discapacidad: necesidades formativas. Asunción Lledó Carreres / María Camús San Juan / Natalia Riera Molina. pp. 261-268
27. —————————————————————
28. A investigação sobre a transição para a vida adulta e envelhecimento na população com deficiência intelectual. Rute Dinis de Sousa / Vítor Franco. pp. 281-289
29. Aliança terapêutica no contexto dos cuidados primários de saúde. Jorge Alberto Carrulo de Sousa / Eugénia Ribeiro. pp. 291-300
30. Dinámica familiar ante la revelación de la orientación homosexual de los hijos/as. Isabel Luján Henríquez / Ana M. Tamarit Rovira. pp. 301-308
31. Diseño y experimentación de un programa educativo para mayores en Almería: proyecto Grundtvig. David Padilla-Góngora / Remedios López-Liria / Ana Mª Martínez-Martínez / Giorgo Soro / Diego Pérez Mora. pp. 309-315
32. Estudo sobre as emoções numa amostra de academistas séniores portugueses. Tânia Prata / Graça Esgalhado. pp. 317-328
33. Evaluación funcional en la vejez. Maria do Rosário de Jesus Martins / Valeriana Guijo Blanco. pp. 329-336
34. I valori personali nelle reazioni all’insicurezza lavorativa. Flavia Barcherini. pp. 337-346
35. O cuidado confortador ao idoso crónico hospitalizado. Patricia Pontífice Sousa / Maria Arminda Costa. pp. 347-355
36. O cuidador informal: avaliação e caracterização das populações com dependentes internados em unidades de cuidados continuados. Carolina Miguel Graça Henriques / Ricardo Jorge Vieira Lopes. pp. 357-365
37. Promoção da esperança nos cuidadores de pessoas com doença crónica e avançada: RSL. Rita Marques / Maria dos Anjos Dixe. pp. 367-376
38. Psychology and adherence in type 1 diabetes. Roberta Chiodo Martinetto. pp. 377-383
39. Reaprender a comunicarse. intervención en un caso de demencia semántica. Cruz Pérez Lancho / Naiara Castillo Manzanos / Sandra González González. pp. 385-392
40. Tecnología y literatura como herramientas de empoderamiento para personas con discapacidad física. Montserrat Rodríguez Herrero / José Manuel Menéndez. pp. 393-401
41. The psychosocial dimensions of aging: a research project with italian elders, caregivers and young people and also spanish elders Manuela Mauceri / Orazio Licciardello / Graziella Di Marco. pp. 403-410
42. Tóxicos y antídotos del envejecimiento saludable y feliz. Antonio Mesonero Valhondo / Javier Fombona Cadavieco. pp. 411-420

1. Competências emocionais: uma questão de género? Celeste Antão / Maria Augusta Veiga Branco. pp. 19-27
2. Clases con sentido. El humor en el aula. Mª Inmaculada Fernández Andrés / Raúl Tárraga Mínguez / Carla Colomer Diago. pp. 29-36
3. Creatividad y emociones positivas en el alumnado con problemas de salud. Álvaro Carpena Méndez / Olivia López Martínez. pp. 37-44
4. Color psychology in a changing world. Anabela Vitorino / Sónia Morgado / Luís Cid. pp. 45-52
5. Educação emocional como ferramenta propiciadora de emoções positivas. Ana Isabel Martins Correia de Almeida / Maria Augusta Romão da Veiga Branco. pp. 53-61
6. Engagement e burnout em professores portugueses. Maria Ilidia Silva / María Consuelo Morán Astorga. pp. 63-72
7. Fuentes de estrés en el profesor de matemáticas: estudio realizado en la cuidad de Badajoz. Gómez del Amo, Rosa / Guerrero Barona, Eloísa / Borrachero Cortés, Ana Belén . pp. 73-82
8. Intervención psicoterapéutica en las emociones en el mundo actual en crisis. Isaac Encinas Martín / Mª Isabel Fajardo Caldera. pp. 83-86
9. Pathways to happiness. A theoretical approach. Sónia Morgado / Anabela Vitorino. pp. 87-92
10. Personalidade resiliente ao burnout: estrategias de coping. María Consuelo Morán / Maria Ilidia Silva. pp. 93-102
11. Promoção do empreendedorismo parental. Maria Cristina Campos de Sousa Faria. pp. 103-109
12. Relación entre la resiliencia personal y las estrategias de afrontamiento en estudiantes. María José Fínez Silva / Alejandro Javier García Montero. pp. 111-116
13. Risk factors associated with burnout syndrome in teachers. Cristina Vargas / Gustavo R. Cañadas / Emilia I. de la Fuente / Concepción San Luís / Luis Manuel Lozano. pp. 117-123
14. Satisfação dos profissionais de enfermagem. Sandra Cristina Mendo Moura / Manuel Alberto Morais Brás / Eugénia Maria Garcia Jorge Anes. pp. 125-134
15. Saúde mental e desenvolvimento pessoal positivo. Mariana Portocarrero Maia de Carvalho / Maria da Luz Bernardes Rodrigues Vale Dias. pp. 135-144
16. Stress organizacional: estudo de caso numa instituição particular do ensino básico. Hugo Manuel de Oliveira Lucas / Lisete dos Santos Mendes Mónico. pp. 145-156
17. Workaholic ou worklover? a importância da inteligência emocional. Ana Paula Louro Diogo Botelho de Sousa / Lisete dos Santos Mendes Mónico / Florencio Vicente Castro. pp. 157-166
18. A construção da identidade homossexual na américa latina. Henrique Pereira / Graça Esgalhado. pp. 169-178
19. A ginástica pathosplástica da perturbação anti-social da personalidade. Sofia Isabel Nobre Teodósio M. Frank. pp. 179-187
20. Affectus & alter-ego – formação em saúde sexual e reprodutiva para jovens adultos. Moreira, Raquel / Silva, Ana Lúcia / Oliveira, Carlos / Pestana Santos, Márcia / Rodrigues, João. pp. 189-198
21. Amamentação de mulheres trabalhadoras inscritas em unidades de saúde de meio urbano e rural. Rosa Maria Correia Jerónimo Pedroso / Dulce Maria Pereira Garcia Galvão. pp. 199-202
22. Ansiedade dos estudantes perante o ensino clínico. Um estudo com estudantes de enfermagem. Alfredo Cruz Lourenço / Pedro Miguel S. Dinis Parreira. pp. 203-212
23. Assessment of business skills experimental study: aspects and personality traits. Angela Furfari / Valeria Caggiano. pp. 213-221
24. Be the one – Stop bullying. Sofia Isabel Nobre Teodósio M. Frank / Sandra Cristina R. Teixeira Reis / Anabela Coutinho. pp. 223-230
25. Caracterización de los alumnos universitarios de educación primaria desde las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Natalia Reoyo Serrano / Montserrat Marugán de Miguelsanz / Lorena Valdivieso León. pp. 231-237
26. Competencias TIC en la formación inicial del profesorado de enseñanza primaria. Alonso Montaño Sayago. pp. 239-248
27. Construcción social del engaño y la mentira a través de los cuentos maravillos. María José Rabazo Méndez. pp. 249-259
28. Contraste de dos modalidades instruccionales en competencia comunicativa escrita: producto y proceso. Mª Lourdes Álvarez Fernández / Jesús Nicasio García Sánchez / Judit García Martín / Héctor Díez Caso. pp. 261-266
29. Contrato psicológico na administração pública portuguesa: termos do seu conteúdo. Isabel Maria Paraíso Faria Lopes / José Henrique Dias / Florencio Vicente Castro. pp. 267-279
30. Da espiritualidade organizacional ao capital psicológico individual: qual o papel da liderança autêntica? Isabel Vilaça / Liste dos Santos Mendes Mónico / Florêncio Vicente de Castro. pp. 281-289
31. Diseño de aplicaciones digitales para personas con tea. María Renilla Villalta / Antonio Sánchez Cabaco / Javier Estévez Villa. pp. 291-297
32. Efecto del programa aprender a convivir en la mejora de la competencia social en alumnado de educación primaria. Guadalupe Alba Corredor / M. Carmen Pichardo Martínez / Ana Justicia Arráez, . pp. 299-307
33. Eficacia instruccional de diversas herramientas de la web 2.0 en la mejora de competencias ocupacionales. Judit García Martín / Jesús Nicasio García Sánchez / Mª Lourdes Álvarez Fernández / Héctor Díez Caso. pp. 309-315
34. El programa aprender a convivir y la reducción de problemas de conducta en niños de educación primaria. María Fernández Cabezas / Fernando Justicia Justicia / Guadalupe Alba Corredor / Ana Justicia Arráez. pp. 317-323
35. Estereotipos de género, salud y práctica deportiva de la mujer en el ciclo vital. Margarita Gozalo Delgado / Rafaela Díaz Villalobos. pp. 325-333
36. Estudo de validação da escala lipt-60 nos enfermeiros portugueses. Ana Lúcia da Silva João. pp. 335-343
37. Help! I need somebody! Multidisciplinary support forworkers in the economic crisis. Alessandro De Carlo / Paula Benevene / Irma Seminara / Marco Nicolussi. pp. 345-354
38. Importância do fortalecimento das redes informais de apoio: projecto oficinas de pais. Júlia Serpa Pimentel / Sandra Dias. pp. 355-363
39. Influência da personalidade (modelo big five) no burnout profissional. Anabela Coutinho. pp. 365-372
40. Influência da religiosidade no bem-estar subjetivo dos portugueses dos 12 aos 90. Ana Veríssimo Ferreira / Félix Neto. pp. 373-381
41. Assessment of business skills experimental study: aspects and personality traits. Angela Furfari / Valeria Caggiano. pp. 383-391
42. L’intervento psicologico nelle emergenze e negli eventi critici. Di Maria Grazia Santucci. pp. 393-401
43. Las actitudes de los docentes de música ante las TIC. Rocío Arques Rosas / Leandro Navas Martínez. pp. 403-410
44. Memória e tempo de reação de estudantes do ensino superior da área do desporto. Luís Cid / Sónia Morgado / Anabela Vitorino. pp. 411-418
45. Percezione della flessibilità del mercato del lavoro nei Giovani Laureandi. Arrigo Pedon / Roberta Maeran. pp. 419-425
46. Predictors of female business conduct. Valeria Caggiano / Barbara Zammitti / María del Carmen Meza Tellez. pp. 427-435
47. Propuesta de un modelo de intervención con personas en exclusión residencial. María Luisa Pérez Ruiz / Laura Nogales Guisado / Soledad Velázquez Luque. pp. 437-446
48. Satisfação profissional e saúde mental: estudo empírico com uma amostra de docentes do ensino superior. Sara Cristina Martins Lopes Borges / Dulce Serra Simões. pp. 447-455
49. Satisfação profissional em enfermagem num serviço de saúde mental. Maria de Fátima Pereira Geraldes / Eugénia Maria Garcia Jorge Anes / Manuel Alberto Morais Brás. pp. 457-461
50. Satisfaction with sex life among middle-aged adults. Maria da Conceição Pinto / Félix Neto. pp. 463-470
51. ¿Sería la autoeficacia una variable influyente en los alumnos de ciencias del trabajo? Susana Sánchez Herrera / Mercedes Gómez Acuñas / María Gordillo Gordillo / Virgilio García Aparicio / Maria Luisa Pérez Ruíz / Celedonio Pérez de las Vacas. pp. 471-478
52. Skills traits and enterpreneurial competences: an applied study. Laura Russo / Valeria Caggiano / Antonio Ragusa. pp. 479-486
53. Stress e burnout a nível laboral em Portugal. António Fernando Saldanha Portelada / Ana Lúcia da Silva João. pp. 487-496
54. What do young italians think of child work? Paula Benevene. pp. 497-506
55. Educacion emprendedora y eleccion de carrera. José Carlos Sánchez. pp. 507-510
56. Autoeficacia y apoyo social en la intención emprendedora. José C. Sánchez / Raquel Aldana / Sergio de Dios / Amaia Yurrebaso. pp. 511-520
57. La motivación y la intención emprendedora. José C. Sánchez / Raquel Aldana / Sergio de Dios / Amaia Yurrebaso. pp. 521-531
58. A motivaçáo e a predisposiçao para o empreendedorismo. Josè Carlos Sánchez / Ana Rita Dias / Elisandra Rosa. pp. 533-541
59. La intención emprendedora como elección de carrera. José C. Sánchez, Raquel Aldana, Sergio de Dios, Amaia Yurrebaso. pp. 543-552
60. La gestíon del territorio profesional en una universidad pública de Brasil. Un enfoque cualitativo. Mª Otávia D’Almeida / José Carlos Sanchez García. pp. 567-574

O envelhecimento é um dos fenómenos que mais preocupa a sociedade atual. O aumento do número de idosos que se tem vindo a verificar, diz-nos que nos países desenvolvidos 15% da população total é constituída por idosos com mais de 65 anos. Além disso, tem-se verificado um aumento significa-tivo de famílias constituídas somente por idosos. Estas realidades colocam novos desafios às estruturas da sociedade, que obrigam à procura de novas respostas, tanto mais que se prevê que o fenómeno seja duradouro. Nesta perspetiva de que as sociedades futuras serão irreversivelmente gerontocráticas, e para promover o debate sobre um envelhecimento ativo e digno, baseado na promoção da saúde e na pre-venção da doença, o Instituto Politécnico de Castelo Branco, através das Escolas Superiores de Educação e de Saúde, respetivamente, em parceria com a Universidad de Extremadura – Departamento de Psicologia y Antropologia, organizaram o VIII Congresso Internacional Luso-espanhol sobre “Envelhecimento posi-tivo e solidariedade intergeracional” com os seguintes objetivos: • Contribuir, através da apresentação e análise de dados atuais, para a caracterização do processo histórico do envelhecimento. • Refletir sobre a situação atual das pessoas idosas: formas de participação social, saúde e desenvolvimento. • Fomentar o encontro de especialistas e investigadores, com o objetivo de analisar a problemática das pessoas idosas a partir de duas perspetivas fundamentais: o ponto de vista Psicossocial e o ponto de vista Biossanitário. • Oferecer às pessoas e à sociedade alternativas de mudança, com o objetivo de alcançar formas de vida ativas e saudáveis. Durante três dias, investigadores e especialistas de Portugal e Espanha, debateram importantes e múltiplos aspetos desta etapa do processo do desenvolvimento humano. Para além das importantes comunicações orais, ocorridas durante o Congresso, elas ficarão sublinhadas pela importância do registo escrito, através do presente livro de resumos, valioso testemun-ho e importante fonte de conhecimento.

Carlos Maia Presidente do IPCB

En el primer número de esta segunda época de nuestra revista, hace ya mas de 6 años, afirmá-bamos que “no ignoramos la confluencia y significación actual de Revistas que tienen una temática afín a la nuestra. La Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia y de la Adolescencia. Y por extensión a todo el ciclo vital” pero que iniciábamos la segunda etapa  con un esfuerzo renovado, rigurosos y serio.  En ese esfuerzo seguimos a pesar de la crisis que se nos “cuela” por todas las renglijas. Pero  os gusta mante-ner la estrategia del agua: “Nunca discute sus obstáculos, sencillamente los bordea”.

Nuestros primeros números siempre cubren un amplio conjunto de artículos , a veces en cinco amplios volúmenes. El número 2 siempre es más monográfico y recoge muchos menos artículos, no por ello menos significativos e importantes. Abrimos ahora la publicación a otro nuevo número en este año 2012. Seguimos con ello y con ilusión la publicación periódica de nuestra revista, bordeando, como el agua los obstáculos.

Si cuando nuestra Asociación nació el año 1987 era necesaria la creación de la Revista, y lo era en los términos y con las características con las que en ese momento fue concebida. Igualmente con el paso de los años la sociedad ha cambiado, los profesionales hemos ido desplazando los objetivos y los intereses específicos. El conjunto de compañeros que trabaja, investiga y desarrolla su actividad en temas específicos de nuestra Asociación sigue demandando la publicación de nuestra revista.

En nuestros días van surgiendo numerosos y buenos trabajos que manifiestan un rico, plural, interdisciplinar y actual pensamiento científico. Trabajos e investigaciones que presentan, bajo diversas formas de pensar, una reflexión y análisis de la realidad psicológica y educativa  actual.

Es en ese campo donde centramos nuestros objetivos. Los objetivos principales de la Revista INFAD son apoyar, estimular, presentar y dar a conocer las investigaciones y los resultados científicos de trabajos sobre Psicología, Psicología del Desarrollo y sobre Psicología de la Educación. Especialmente en los con-textos de la formación de Formadores.  Pretende así mismo ocuparse de los trabajos e investigaciones rela-tivos a  algo tan significativo como es el envejecimiento positivo y la solidaridad intergeneracional.

Es cierto que los cambios educativos, las nuevas realidades sociales, la nueva configuración social, etc. exige un planteamiento en profundidad de todo ello y a ello quiere dar cabida nuestra Revista INFAD de Psicología.

Ofrecemos nuestra revista a todos cuantos deseen poner su pensamiento y su reflexión al alcance de la Comunidad Científica y de cuantos deseen conocer en profundidad esas nuevas realidades científicas.

International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD: Revista de Psicología /es una publicación interdisciplinar abierta a colaboraciones de carácter empírico y teórico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicología. Se admiten manuscritos en castellano y en otros idiomas.

Animamos a cuantos lo deseen a remitirnos sus trabajos y sus reflexiones. Badajoz 3 de Noviembre 2012 Florencio Vicente Castro Director de la revista

P.D. Un agradecimiento especial a cuantos nos apoyan en esta tarea. Al Grupo de Investigación PSIQUE-Ex, que comprende este esfuerzo editorial y Prof. D. Benito León del Barco, Director del Departamento por su apoyo especial.

DIRECTOR / GENERAL DIRECTOR Florencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)

DIRECTORES ADJUNTOS / ASSISTANT EDITORS Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos) Pilar Domínguez Rodríguez (Univ. Complutense)

REDACCIÓN / MANUSCRIPS Benito León del Barco (Univ. de Extremadura) Isabel Ruiz Fernández (Univ. de Extremadura) Jesús López Lucas (Univ. de Salamanca) María Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura) Consuelo Morán Astorga (Univ. de León)

INFORMACIÓN DOCUMENTAL Y CIENTÍFICA / LIBROS / BOOKS Claudio Longobardi (Univ de Torino. Italia) María Isabel Fajardo Caldera (Univ. de Extremadura) Vitor Franco. (Univ. de Evora. Portugal)

EDITORES / GENERAL EDITOR Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia Mayores y Discapacidad(INFAD de Psicología)“International Psychological Association of Development, Lifespan and Disabilities” INFAD

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P. de Braganca) Prof. Doutora Lucília Lurdcs Goncalves (I. P. de Braganca) Prof. Doutor D. Antonio Sánchez Cabaco (U. Salamanca) Prof. Doutora D». Esther López Martín-Berdinos Prof. Doutor D. Francisco Miras Martínez (U. Almería) Prof. Doutor D. Jerónimo González Berna! (U. Burgos) Prof. Doutor D. Jorge Gómez Gudc (U. Vigo) Prof. Doutor D. José Carlos Sánchez García (U. Salamanca) Prof. Doutor D. José Jesús Gázquez Linares (U. Almería) Prof. Doutora D». José Luis Malagón Bernal (U.P.O. Sevilla) Prof. Doutora D M». Isabel Fajardo Caldera (U. Extremadura) Prof. Doutora D». M» Isabel Ruiz Fernández (U. Extremadura) Prof. Doutora D8. M» del Carmen Palmero Cámara (U. Burgos) Prof. Doutor D. Nazario Yuste Rossell (U. Almería) Prof. Doutora D». Ramona Rubio Herrera (U. Granada) Prof. Doutor D. Vicente Pérez Cano (U. P.O. Sevilla) Prof. Doutor D. Víctor Santiuste Bermejo (U. Complutense)

1. Envelhecimento positivo ao serviço dos netos. Sónia Morgado, Anabela Vitorino. pp. 13-24
2. Satisfação com a vida sexual em pessoas idosas. Maria da Conceição Pinto, Félix Neto. pp. 25-32
3. Subjective well-being of elderly in social responses seniors home and home support service Lisete dos Santos Mendes Mónico, António Antunes Frazão, Daniela Filipa Francisco Clemente. pp. 33-42
4. Qualidade de vida e os medicamentos nos idosos hipertensos Esperança Maria Simões da Silva, Orquídea Ribeiro, Emanuel Ponciano Mourisca Moreira Lopes, Maria Margarida Duarte Ramos . pp. 43-58
5. Religiosity and optimism in ill and healthy elderly Lisete dos Santos Mendes Mónico. pp. 59-70
6. Diseño y evaluación de multimedia innovadora para la reducción de prejuicios y estereotipia en personas mayores Carmen Palmero Cámara, Alfredo Jiménez Equizábal, Esteban García Mate, Isabel Luis Rico, Tamara de la Torre Cruz, Ángel Gañán Adánez. pp. 71-78
7. Especificidade das memórias autobiográficas e sintomatología depressiva em pessoas idosas Celino Barata, Rosa Marina Afonso. pp. 79-86
8. Imagens do idoso e do envelhecimento em estudantes universitários Fabiana Pinto Vicente, Rosa Marina Lopes Brás Martins Afonso. pp. 87-94
9. Avaliação da ira nos doentes hipertensos Maria Margarida Caramona, Emanuel Ponciano, Zilda Mendes. pp. 95-104
10. Avaliação da perceção de discriminação em pessoas idosas. Nair Francisca Fernandes, Rosa Marina Afonso, Henrique Pereira, Manuel Joaquim Loureiro. pp. 105-114
11. Quem são os mais preconceituosos em relação à idade e os mais sós: jovens, adultos ou idosos? influência da religiosidade Ana Veríssimo Ferreira, Félix Neto . pp. 115-122
12. A pesquisa sobre envelhecimento em portugal: uma análise a partir de teses de mestrado defendidas nas faculdades de desporto portuguesas António J. Domingues Faustino, André Leonardo Gonçalves Ramalho, Hélder Filipe Balona Rodrigues & José Ricardo Gomes Henriques 123-134
13. Envelhecendo com hiv: um estudo de caso na amazônia ocidental Clara Miranda Santos, Luís Alberto Lourenço de Matos. pp. 135-142
14. Estudo envelhecer na covilhã: apresentação de um estudo interdisciplinar Manuel Joaquim Loureiro, Rosa Marina Afonso, Marli Loureiro, Maria Assonção Vaz Patto. pp. 143-148
15. The informal caregiver of dependent elderly: levels of burden and related variables Lisete dos Santos Mendes Mónico, Joana Rita André Custódio, António Antunes Frazão. pp. 149-160
16. Influencia de la actividad artística y plástica en la conducta infantil y repercusiones de las expectativas familiares. una propuesta de intervención en tiempos de crisis Esther Secanilla Campo. pp. 163-172
17. Evaluación neuropsicológica en la enfermedad mental: implicaciones para la provisión de apoyos Mª del Carmen García Pérez. pp. 173-182
18. Estudio de los mecanismos de adaptación y socialización en el dibujo del “test de la casa”
19. Con una muestra de estudiantes de psicología José María Cid Rodríguez . pp. 183-192
20. El programa aprender a convivir para educación primaria Esther Sánchez Morales, Guadalupe Alba Corredor, Ana Justicia Arráez, María Fernández Cabezas. pp. 193-200
21. El plan andaluz de antención a las altas capacidades intelectuales: panorama actual y perspectivas de futuro Diego Pérez Mora, David Padilla-Góngora, Remedios López-Liria, Ana Mª Martínez-Martínez, Víctor Santiuste Bermejo. pp. 201-208
22. El flow y el estudio de la lengua francesa en universitarios Rubén Agustín Rodríguez Cano, María Valero de Vicente, Syrine Díaz, María Martínez-Chico, María José García Rubio, Conchi Martínez Sánchez, Victoria Guillén Paredes. pp. 209-218
23. From youth to elderly experiences, attributions and future expectations Lisete dos Santos Mendes Mónico. pp. 219-232