| Revista INFAD 2012 |
ISSN EDICIÓN EN PAPEL: 0214-9877 |
| Nº1, Vol. 3, pp. 29-36 | doi: en trámite |
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Clases con sentido. El humor en el aula.
Mª Inmaculada Fernández Andrés / Raúl Tárraga Mínguez / Carla Colomer Diago. pp. 29-36
Abstract
Introducción. La Resolución de Problemas Matemáticos es una actividad compleja en la que intervienen diferentes procesos cognitivos y metacognitivos. Objetivo. Estudiar cuáles de estos pro-cesos están más relacionados con la Resolución de Problemas Matemáticos así como averiguar qué variable predice mejor la capacidad para resolver problemas. Muestra. Participaron en la investiga-ción 82 estudiantes de tercero de Primaria de 8 años de edad. Se evaluó la Inteligencia, la Memoria de trabajo, la memoria a corto plazo, la Comprensión Lectora, las Operaciones Aritméticas y la Resolución de Problemas Matemáticos. Análisis. Se realizaron correlaciones entre las variables ana-lizadas y análisis de regresión. Resultados. Los análisis de regresión mostraron que el mejor cono-cimiento de las operaciones aritméticas es el mejor predictor en la resolución de problemas mate-máticos. Consideramos que a partir de este resultado cabe investigar las vías a través de las cuáles podríamos canalizar un entrenamiento en habilidades de cálculo y comprensión del significado de las operaciones para que influya positivamente en el rendimiento en la resolución de problemas de matemáticas en Educación Primaria.
Keywords: Dificultades de aprendizaje, Comprensión lectora, Memoria de trabajo, Operaciones aritméticas, Resolución de problemas matemáticos.
