Presentación

UNA NUEVA VISIÓN DE LA PSICOLOGÍA: LA PSICOLOGÍA POSITIVA.

La Psicología, a lo largo de su historia, ha investigado sobre el conocimiento; sobre la relación entre el ser humano y el entorno que le rodea y sobre el mismo ser humano que piensa y siente y en este recorrido encontramos los antecedentes y las primeras aproximaciones al concepto de psicología, de mente y pensamiento, de reflexión, de inteligencia, de emoción y mas recientemente de inteligencia emocional y de “Psicología Positiva”.

En un principio, desde interpretaciones precientíficas, y mas recientemente, desde mediados del siglo XVIII, la Psicología se centró en definir su papel y su rol, en identificarse como ciencia, en determinar sus objetivos, y dado que los sentimientos negativos atraían más la atención de los psicólogos, por la necesidad de darles respuesta y tratamiento, la Psicología se dedicó a estudiar especial-mente la Psicopatología, los trastornos y el dolor o la enfermedad emocional, y en cómo encontrar los modos de evitarlo y superarlo, pero dejó a un lado, o se olvidó, de estudiar la felicidad como proceso de madurez y creativo e ignoró lo positivo y a aquellas personas que se sienten plenas, felices y realizadas, así como todas esas cualidades o características y significaciones que hacen que una persona se sienta bien o los factores que hacen que valga la pena vivir la vida en plenitud.

Varios autores habían apoyado esta idea, afirmando que el interés por la Psicopatología había eclipsado, cuando no ignorado, los aspectos positivos de la vida cotidiana, señalando que la relación entre emociones, fundamentalmente de tono negativo y salud, han sido objeto de estudio por parte de la Psicología desde hace muchos años, pero que, sin embargo, el interés por el estudio de las emociones de tono positivo, es mucho más reciente, y su relación y significación con la salud, es algo que se está comenzando a cultivar en estos momentos.

Anualmente ven la luz los ejemplares de la revista INFAD. Pretendemos que este número aglutine artículos sobre “Una Nueva Visión de la Psicología: La Psicología Positiva” y se adentre y reflexione en esas nuevas perspectivas, tanto desde el punto de vista de la Psicología de la Educación y del Desarrollo; la Psicología Social y Organizacional; como desde la Psicología Clínica y de la Salud y/o desde las otras ramas de la ciencia psicológica.

En ello centraremos nuestros esfuerzos y os invitamos a participar en él.

Con este número, se pretende posibilitar y facilitar un espacio donde poder aportar esas primeras y pioneras investigaciones y/o datos de trabajos en curso, para contrastar aportaciones, opiniones, sugerencias y ofrecerlas a la comunidad científica. La revista INFAD sintetiza un lugar donde otros muchos investigadores, docentes y profesionales, nos ofrecen el trabajo realizado, las nuevas líneas de investigación, la ilusión, el esfuerzo y sobre todo mucha actualización de los conocimientos, mucha vigencia de las temáticas actuales de la ciencia y mucho entusiasmo por compartir conocimientos y presentar nuevas reflexiones. En resumen promueve el acercamiento y la relación entre los distintos profesionales de la Psicología.

La temática de este numero, sobre “Una Nueva Visión de la Psicología:  La Psicología Positiva”. “Perspectivas Positivas desde la Psicología de la Educación y del Desarrollo; la Psicología Social y Organizacional; la Psicología Clínica y de la Salud”  es bien elocuente. La investigación y la ciencia actual no nos exige solo dar soluciones a problemas. Donde hay un problema hay una solución”, -decimos-, sino que nos exige ir mas allá: Debemos contribuir ir mas allá y contribuir a la felicidad, al bien y a la plena realización personal y vital.

INFAD pretende:

– Reunir a especialistas para reflexionar sobre el papel de la Psicología ante las dificultades sociales que se presentan en este nuestro mundo actual para proponer un cambio hacia la vida en positivo.

– Presentar las investigaciones realizadas, o en curso de realización, sobre las aportaciones de la Psicología Positiva en los contextos social, familiar e educativo, de valores en cambio, de la psicología social y de las organizaciones y/o de la psicología de la salud, etc.

– Iniciar una profunda reflexión sobre las preocupaciones actuales relativas a todo el campo psicológico. ¿Qué nos pide nuestra sociedad, qué nos demanda sobre relaciones interpersonales, qué autoconciencia aflora en las actuales condiciones de desarrollo socio-cultural, de interrelaciones grupales, intergeneracionales, transculturales, tecnológicas, arreflexivas, difíciles, empobrecedoras? Analizado todo ello, hacerlo desde el campo de la Psicología.

– Poner de manifiesto el papel del Psicólogo Educativo, Social, Clínico.

– Debatir el papel de los psicólogos y su posible intervención. Poner en común y debatir los últimos avances teóricos-conceptuales, tecnológico-instrumentales y técnico-prácticos realizados por investigadores españoles, europeos, americanos y asiáticos en el marco del lema del congreso.

– Constituir, ampliar y/o consolidar redes internacionales de investigadores y profesionales.

– Promover el intercambio entre psicólogos académicos y psicólogos profesionales de la Psicología.

Ve pues la luz un nuevo número, de esta segunda época de la revista “International Journal of Developmental and Educational Psychology” “INFAD: Revista de Psicología”. Dedicada en este caso a “Una Nueva visión de la Psicología: La Psicología positiva” y a la varias otras temáticas de forma positiva.

En la presentación de la revista de Abril de 1999 decíamos y comentábamos el conjunto de cambios que se están produciendo en nuestra sociedad. Desde entonces hasta ahora algo ha cambia-do, pero mantenemos la misma posición positiva. Se han producido cambios pero todos nos hemos incorporado a ellos. No son cambios únicamente de los jóvenes, son cambios generales de la sociedad actual sea española, portuguesa, italiana, europea.

Cambios científicos y tecnológicos en las telecomunicaciones, electrónica y las ciencias de la computación. En la micro-genética, la robótica, la bioingeniería… Cambios en las nuevas ciencias sociales… En el estudio de la complejidad humana, y social… Cambios en la nueva Psicología… Todo ello ha hecho que nuestra sociedad se haya transformado profundamente. Cambios y cambio social. Con él se están cambiando las estructuras sociales y las reglas fundamentales de la convivencia, de las relaciones de grupo, de la función de la mujer, de la estabilidad de la familia, de las creencias e ideologías, de las jerarquías de los valores, de la concepción del hombre y del mundo y del concepto psicológico de edad. Y ese cambio no era sólo un cambio externo en nuestras vidas, sino ciertamente un cambio interno en nosotros mismos. Ese es el principio psicológico de identidad. Vamos cambiando, pero seguimos siendo nosotros mismos. “Los valores no se deben confundir con los significados de las realidades”, decía Viktor E. Frankl a este respecto. Es decir, seguramente en esta sociedad actual no sea tan importante saber resolver problemas, como saber qué problemas debemos resolver, y en ello los años y la experiencia tienen su significado.

Wilsen al observar el contexto actual frente al mundo de ayer, nos habla de la aceleración y complejidad de los cambios. Tradicionalmente, dice, había que estar preparado para la rutina, los hábitos, la automatización, la fijación de procedimientos y los procesos lentos. Hoy día son los procesos rápidos, cambiantes, acordes a las circunstancias, los que predominan y son mucho mas exigentes por su complejidad. Para afrontar este tipo de retos se necesita capacidad de aprender a lo largo de la vida, de resolver problemas con agilidad y eficiencia, aprender a aprender y pensar con espíritu crítico. Y las generaciones de hombres y mujeres con muchos años no han dudado en incorporarse a ese mundo en cambio y en formar parte activa del mismo.

Este numero de la revista nos habla de ello.

INFAD: Revista de Psicología / International Journal of Developmental and Educational Psychology es una publicación interdisciplinar abierta a colaboraciones de carácter empírico y teórico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicología.

Queremos, desde estas páginas y en nombre de la Asociación Internacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD) ser agradecidos. Y serlo especialmente con un agradecimiento afectivo y sincero, a la Universidad del Peloponeso; Al Colegio Oficial de Castilla y León en la persona de su presidente y de su equipo de Gobierno. A la Associazione Mnemosine y ASUNIVER. Al grupo de investigación PSIQUE-Ex. A nuestro colaborador F.J. Aguilar, por su esfuerzo en pro de la revista.

Y también a quienes, sin permitirnos poner aquí sus nombres, hacen posible que este esfuerzo sea ilusionante, eficaz y productivo. A nuestros desinteresados colaboradores y miembros de los comités científicos y revisores. Y sobre todo a quienes nos ayudan a que la Revista siga adelante y empiece a ser lo que todos esperamos de ella aún a pesar de la crisis.

Desde aquí una invitación a colaborar, a presentar las investigaciones, a ser y sernos útiles.

Badajoz, 19 de marzo 2015

Florencio Vicente Castro.

Director de la Revista.

Equipo Editorial

DIRECTOR / GENERAL DIRECTOR

Florencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)

DIRECTORES ADJUNTOS / ASSISTANT EDITORS

Fernando Lara Ortega (Univ. de Burgos)

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Benito León del Barco (Univ. de Extremadura)

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Jesús López Lucas (Univ. de Salamanca)

INFORMACIÓN DOCUMENTAL Y CIENTÍFICA / LIBROS / BOOKS

Claudio Longobardi (Univ de Torino. Italia)

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Vitor Franco. (Univ. de Evora. Portugal)

EDITORES / GENERAL EDITOR

Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicología)

“International Psychological Association of Development, Lifespan and Disabilities” INFAD.

CONSEJO EDITORIAL / CONSEJO  CIENTÍFICO  ASESOR / EDITORIAL BOARD

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Antonio Sánchez Cabaco. (UPSA Salamanca)

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Jerónimos González Bernal. Univ de Burgos.

José Antonio del Barrio del Campo. (Univ. de Cantabria)

José Serrano Serrano. (Univ de Extremadura)

María Gordillo Gordillo (Univ de Extremadura)

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María Luisa Bermejo García (Univ de Extremadura)

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Rafaela Díaz Villalobos (Univ de Extremadura)

Susana Sánchez Herrera (Univ de Extremadura)

Vitor Daniel Ferreira Franco. (Univ. de Évora. Portugal)

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Dr. D. Mathew Lipman. Instituto para la Promoción de la Filosofía para niños, Montclair State College. EE.UU.

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Drª. Dª. Mónica Barisone (Univ. de Torino. Italia)

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Dr. D. Pedro Rosario. Universidad de Minho-Braga. Portugal.

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Dr. Henryk Wyrębek. PhD in economics and management (Polytechnics in Warsaw).

Dr. Marzena Wójcik-Augustyniak. PhD in economics and management (University in Gdansk)

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Dr. Luk Zelderloo. Master’s degree in Management, Social science

Dr. Ms Sabrina Ferraina . Master Degree in Clinical Psychology University of Turin (IT

Dr. Ms. Katrijn Dekoninck . European Scene

Nº1 – UNA NUEVA VISIÓN DE LA PSICOLOGÍA: LA PSICOLOGÍA POSITIVA

Año XXVII Número 1 (2015, Volumen 1)

Primer año de edición de la revista: año 1989

Lugar de edición actual (Sede Social): Badajoz.

Edita. Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicología).

 

Enlace a la Revista publicada en modo “Open Journal System”

Revista 2015. Nº1. Vol.1

 

 

Nº1 – UNA NUEVA VISIÓN DE LA PSICOLOGÍA: EL MUNDO ADULTO

Año XXVII Número 1 (2015, Volumen 2)

Primer año de edición de la revista: año 1989

Lugar de edición actual (Sede Social): Badajoz.

Edita. Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicología).

 

Enlace a la Revista publicada en modo “Open Journal System”.

Revista 2015. Nº 1. Vol. 2

 

Presentación

LA PSICOLOGÍA Y “EL CIRCUITO DE LA BÚSQUEDA”.

¿Por qué los seres humanos nos ponemos en camino y en la búsqueda de una vida mejor?

Iniciar la presentación de una revista que lleva 28 años publicándose con ese encabezado requiere una justificación. ¿Qué nos motiva a ello? ¿Cuál es el interés principal de la publicación en este mundo tan rápido y veloz? ¿Por qué no sólo una publicación on-line, más rápida, y económica? Nos justificamos diciendo que hemos y seguimos deseando publicar todo aquello que nos acerca hacia la ciencia, el bienestar, la felicidad. Esa es la justificación de nuestra revista. Y ese esfuerzo de nuestra revista pretende dar respuesta a una pregunta: ¿Por qué los seres humanos nos ponemos en camino hacia una mejor vida? Por qué buscamos soluciones y nos esforzamos en darnos respuestas científicas a dudas y vacíos del conocimiento. Nuestra revista pretende en su esfuerzo, llenar alguno de ellos desde su línea editorial de Psicología de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad.

La ciencia está demostrando y los Psicólogos sabemos bien que en el hipotálamo del cerebro de los humanos está lo que los científicos llamamos “el circuito de la búsqueda”. Este circuito, que alerta y pone en juego los resortes de placer y de felicidad, se enciende fundamentalmente durante la búsqueda de alguna realidad deseada, de la expectativa de un buen trabajo, de una vida mucho más tranquila, de una economía mucho más desahogada, de un logro científico conseguido, de un alimento que nos gusta mucho o de un encuentro sexual fantaseado, por ejemplo, y no –al contrario de lo que cabría esperar- durante el propio acto del trabajo, de una vida mejor ya conseguida o del mismo acto del comer, o del acto sexual.. En la búsqueda, en la expectativa, radica la mayor parte de la felicidad. Las “imperfecciones del sistema de pronóstico afectivo” a las que se refiere el profesor Daniel Gilbert, de la Universidad de Harvard, y “los desfases entre la utopía y la realidad” a los que se refiere el neurólogo Semir Zeki ya se encargan, posteriormente, de apagar el éxtasis del circuito de la búsqueda. La realidad es a veces muy distinta de la expectativa que teníamos sobre ello. En el trabajo real, en la economía cotidiana, en lo sexual fantaseado se cambia la utopía en realidad.

El ser humano desde sus orígenes ha evolucionado en ese sentido pero no ha aprendido a vivir sin ese “Circuito estimulante feliz de la búsqueda”. En todo caso, no parece arriesgado sugerir que las personas condicionadas por lo concreto pierden gran parte de la felicidad, que mora en el “circuito de la búsqueda”. En definitiva, como dice Eduardo Punset en “El viaje a la felicidad, La nuevas claves científicas” (Ed. Destino), “la felicidad está escondida en la sala de espera de la felicidad”.

El significado psicológico interno del disfrute del conocimiento como “objeto de deseo”. La búsqueda de una vida mejor.

Citando a Freud diremos, en el sentido de lo que venimos hablado del “Circuito de la búsqueda” que la ciencia y el conocimiento hecho público, es lo que pretendemos con nuestra revista, se convierte en “objeto de deseo”. Y todo ello, porque la ciencia y el conocimiento es y significa un conjunto de valores y representaciones ideales a conseguir. Parafraseando a J. Galavís en su artículo publicado en “Hoy”, bajo el epígrafe “Yo soy Paris” 23-11-2005 diremos que “La ciencia y el conocimiento” es Roma y su derecho. Y también su arte y su racionalidad, heredados a su vez de la madre Grecia. La ciencia y el conocimiento es Tomás de Aquino, pre tendiendo comprender el infinito con la razón, y es Teresa de Ávila con su iluminismo sorprendente; pero también es Sartre y la angustia del ejercicio de la libertad en una existencia sin dios, solo esperando la nada más allá de la muerte.

La ciencia y el conocimiento es Mozart, desarrollando toda su inmensa genialidad en apenas un suspiro de vida y John Lennon creando su ‘Imagine’. Europa es Camarón haciendo crujir el alma de Andalucía, y los coros del Ejército Rojo divirtiendo a los campesinos de cualquier región de Rusia.

La ciencia y el conocimiento es Lutero, criticando a una Iglesia corrompida, y es Juan XXIII, el papa de los pobres, o el actual Francisco, acogiendo a los homosexuales.

La ciencia y el conocimiento es Tomás Moro, sosteniendo ante el despotismo sus principios y Giordano Bruno inmolado en la hoguera. Es cada uno de los europeos que perdieron su vida por defender sus ideas, bien a manos de los verdugos o en cualquier lugar, como en las cunetas de las carreteras españolas.

La ciencia y el conocimiento es Voltaire, Montesquieu, Rousseau y quienes abrieron hace más de dos siglos el camino a la actual democracia. La ciencia y el conocimiento es la Asamblea de París declarando los Derechos del Hombre, de todos los hombres, incluso de los fanáticos que hoy, y ayer, asesinan en nombre de un fin aberrante que ellos consideran irrenunciable.

La ciencia y el conocimiento es Marx y Engels, aportando una visión más científica de cómo se ejerce la explotación del trabajador en manos del capital y es Lenin, aquel iluminado artesano de la utopía de la igualdad, de la verdadera igualdad inalcanzable de momento. Es uno de esos obreros que salieron a la calle hace dos siglos a defender sus reivindicaciones laborales y que han hecho posible que ahora trabajemos en unas condiciones mucho más aceptables y disfrutemos del Estado del bienestar. Es Concepción Arenal, y Clara Campoamor ante el Congreso exigiendo el voto para las españolas. Y todas las feministas que abrieron el camino para que nuestras hijas sean ahora una mujer libre, emprendedora e independiente, y sobre cuyas ideas, creencias y decisiones no tengamos ninguna potestad.

La ciencia y el conocimiento es Jenner, que con su vacuna inició una serie posterior que ahora impide que millones de niños del mundo mueran en su primer año de vida, acechados por todas esas enfermedades infantiles tan mortíferas.

La ciencia y el conocimiento es ese pintor que con sus manos da un último retoque a un espejo en el lienzo para que una Venus hermosísima que en él se mira asombre con su belleza desnuda.

Y cómo no, es Notre-Dame en su esplendor gótico, o una iglesia románica con toda su modesta hermosura. La ciencia y el conocimiento es el Louvre, el Prado y la National Gallery. Es cada uno de esos miles de museos donde atesoramos lo mejor del arte de nuestros antepasados para exponerlo y disfrutarlo, para guardar la memoria de su creatividad. Por eso se hiere de una forma especial nuestra sensibilidad cultural al destruir, dinamitándolos, unos restos arqueológicos que eran orgullo del mundo.

La ciencia y el conocimiento es Wat, Sthephenson y todos los pioneros de aquella primera Revolución Industrial que propi ciaron un continuado y permanente progreso tecnológico. El que nos ha proporcionado una vida más cómoda y ha convertido el planeta en una aldea global.

La ciencia es haber acertado a dotarnos de un sistema que permite el pensamiento libre y la crítica; un sistema donde hemos separa do la política de la religión y los problemas comunes se intentan arreglar desde la gestión y no desde el sometimiento a leyes injustas. Hasta aquí lo parafraseado de J. Galavis.

La ciencia y el conocimiento tiene toda la grandeza de la cultura, de la civilización, de la libertad, de la salud, del bienestar, de la riqueza, del desarrollo y de la paz. El significado de ciencia y el conocimiento se convierte en el citado “objeto del deseo”.

Ese “objeto del deseo” que a mí personalmente me gusta afirmar que se expresa en la palabra, en nuestro caso, escrita en nuestra revista, como el punto de encuentro de los sentimientos y aciertos comunes. La comunicación es el medio que tenemos los seres humanos para exponer nuestros puntos de vistas sobre los diversos asuntos de la vida y para expresar los propios pensamientos, sentimientos, creencias, aportaciones y descubrimientos, con el deseo de compartirlos con otros semejantes y dejarnos interpelar por ellos mediante el diálogo. Sin ello el concepto de ciencia se pierde.

No podemos perder de vista nuestra condición de sociabilidad y solidaridad. El derecho a la vida es un derecho inalienable. La gran cualidad que nos ha hecho humanos, que nos ha dado la libertad y la solidaridad con los demás miembros de la naturaleza y ésta no es otra que la comunicación basada en una expresión que evoluciona des de los parámetros de encuentro entre un yo y un tú para formar un nosotros, como suma de logros y de progreso. Nuestra justificación es esa: contribuir al desarrollo del conocimiento de nuestras investigaciones. Gracias a nuestro investigadores que nos ofrecen su sabiduría

INFAD: Revista de Psicología / International Journal of Developmental and Educational Psychology es una publicación interdisciplinar abierta a colaboraciones de carácter empírico y teórico en cualquiera de los diferentes campos de estudio de la Psicología.

Queremos, desde estas páginas y en nombre de la Asociación Internacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD) ser agradecidos. A la Associazione Mnemosine y ASUNIVER. Al grupo de investigación PSIQUE-ES.

Y también a quienes, sin permitirnos poner aquí sus nombres, hacen posible que este esfuerzo sea ilusionante, eficaz y productivo. A nuestros desinteresados colaboradores y miembros de los comités científicos y revisores. Y sobre todo a quienes nos ayudan a que la Revista siga adelante y empiece a ser lo que todos esperamos de ella aún a pesar de la crisis.

Desde aquí una invitación a colaborar, a presentar las investigaciones, a ser y sernos útiles.

Badajoz, 10 de noviembre 2015

Florencio Vicente Castro.

Director de la Revista.

Equipo Editorial

DIRECTOR / GENERAL DIRECTOR

Florencio Vicente Castro (Universidad de Extremadura)

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INFORMACIÓN DOCUMENTAL Y CIENTÍFICA / LIBROS / BOOKS

Claudio Longobardi (Univ de Torino. Italia)

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EDITORES / GENERAL EDITOR

Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicología)

“International Psychological Association of Development, Lifespan and Disabilities” INFAD.

CONSEJO EDITORIAL / CONSEJO  CIENTÍFICO  ASESOR / EDITORIAL BOARD

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José Serrano Serrano. (Univ de Extremadura)

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Dr. D. Barbara Presseisen. Universidad de Filadelfia. EE.UU.

Dra. Bianca Dapelo Pellerano, (Univ. Estatal, Valparaiso, Chile)

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Dr. D. Carl Bereiter. Ontorio Instituto de Estudios en Educación, Universidad of Toronto. Canadá.

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Dr. D. Clod Haywood. Universidad de Nueva York. EE.UU.

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Dr. D. Giorgio Soro (Univ. de Torino. Italia)

Dr. D. Gloria Fariñas León. Universidad de la Habana. Cuba.

Dr. D. Gregor Burkhart. Observatorio Europeo de las Drogas y las Toxicomanías.

Drª. Dª.Isabella Poggi (Univ. Roma III. Roma. Italia)

Dr. D. Joan Freeman. Universidad de Middlesex. Londres. Reino Unido.

Dr. D. Joâo-Manuel Rosado Justo. Universidad de Lisboa. Portugal.

Dr. D. John D. Krumboltz. Universidad de Stanford. EE.UU.

Dr. D. Joseph S. Renzulli. Universidad de Connecticut. Centro Nacional de Investigación sobre los superdotados. EE.UU.

Dr. D. Leandro S. Almeida. Universidad de Minho. Braga. Portugal.

Dr. D. Leila Do Socorro Rodrigues Feio. Universidad de Estado do Pará. Brasil.

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Dr. D. Luigi Aprile. Università di Firenze. Italia.

Dr. D. Ludmila Obukhova. Universidad de Moscú. Rusia.

Drª. Dª. Małgorzata Kiwior-Filo (Universytet Jagellonski (Polonia)

Dr. D. María Victoria Pérez Villalobos. Universidad de Concepción. Chile.

Dr. D. Martín Durand. Universidad de Montpellier. Francia.

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Drª. Dª. María José das Dores Martíns (Inst. Politécnico. Portalegre )

Dr. D. Mathew Lipman. Instituto para la Promoción de la Filosofía para niños, Montclair State College. EE.UU.

Dr. D. Mel Ainscow. Universidad de Manchester. Reino Unido.

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Drª. Dª. Mónica Barisone (Univ. de Torino. Italia)

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Dr. D. Pedro Rosario. Universidad de Minho-Braga. Portugal.

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Dr. D. Reuven Feuerstein. Instituto de Investigación de Hadassh Wizo Canada. Jerusalén. Israel.

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Dr. D. Robert E. Slavin. Instituto para la Educación Efectiva. Centro de Investigación y Reforma en la Educación en la Universidad Johns Hopkins. EE.UU.

Dr. D. Rocco Quaglia. Universidad de los Estudios de Torino. Italia.

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Dr. D. Vitor Franco. Universida de Evora. Portugal.

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Dr. Miodrag Petrovič M.Sc. (University of Maribor, Faculty of Organisational Sciences) Slovenia

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Dr. Vojko Pogačar. University Lecturer

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Dr. Matej Kosi. (Faculty of Business and Economics, University of Maribor) Slovenia

Dr. Andreja Čurin. (University of Maribor, Faculty of Logistics) Slovenia

Dr. Vrbnjak Silva (University of Maribor, Faculty of Logistics) Slovenia

Dr. Bezenšek Vojko (University of Maribor, Faculty of Logistics) Slovenia

Dr. Ocvirk Ivan(University of Maribor, Faculty of Logistics) Slovenia

Dr. Grażyna O’Sullivan. PhD in philosophy (Polish Academy of Science in Warsaw).

Dr. Henryk Wyrębek. PhD in economics and management (Polytechnics in Warsaw).

Dr. Marzena Wójcik-Augustyniak. PhD in economics and management (University in Gdansk)

Dr. Jarosław Kardas. The Dean of the Faculty of Economic and Legal Sciences,

Dr. Daniel Bojanek. (University of Finance and Management in Warsaw).

Dr. Jolanta Kudrycka (Warsaw School of Economics)

Dr. Paweł Żuk Medical University of Poznań

Dr. Artur Prusaczyk. Medical University of Warsaw

Dr. Damian Chaciak. Maria Curie-Skłodowska University in Lublin.

Dr. Tomasz Włodarczyk. Faculty of Economic Sciences at Warsaw University

Dr. Małgorzata Kalisz. University of Natural Sciences and Humanities in Siedlce (Poland)

Dr. Marika Guzek. Medical Academy in Warsaw

Dr. Martyna Chudzicka. Łazarski University, Warsaw

Dr Louise Moody. BSc (Hons) Psychology and Sport Science. Coventry University

Dr. Andree Woodcoock. Pg.Cert., Teaching and Learning, Coventry University

Dr Dale Richards. BSc (Hons) Psychology, University of Wales Swansea

Dr. Bob Verheijden. Course Director for Interior Design at Coventry University

Dr. Ms Gina Sands BSc in Ergonomics from Loughborough University

Dr. Claudio Sdogati Dr. Economics at University of Ancona

Dr. Lorenza Lupini, Dr. University of Macerata

Dr. Luk Zelderloo. Master’s degree in Management, Social science

Dr. Ms Sabrina Ferraina . Master Degree in Clinical Psychology University of Turin (IT

Dr. Ms. Katrijn Dekoninck . European Scene

Nº2 – LA PSICOLOGÍA Y EL CIRCUITO DE LA BÚSQUEDA.

Año XXVII Número 2 (2015, Volumen 1)

Primer año de edición de la revista: año 1989

Lugar de edición actual (Sede Social): Badajoz.

Edita. Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia, Adolescencia, Mayores y Discapacidad (INFAD de Psicología).

 

Enlace a la Revista publicada en modo “Open Journal System”.

Revista 2015. Nº2. Vol.1.