Motivación y estilo atribucional sobre el rendimiento académico en Educación Infantil

Contenido principal del artículo

M. Jesús Presentación Herrero
Vicente Pinto Tena
Jessica Mercader Ruiz
Carla Colomer Diago
Rebeca Siegenthaler Hierro
Ana Miranda Casas

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo examinar el poder predictivo de variables del sistema motivacional sobre las habilidades iniciales de lectura y matemáticas en una muestra de niños de Educación Infantil. Participaron 209 preescolares (5-6 años) y sus maestros. Se evaluaron las  habilidades matemáticas de conteo, conocimiento de los números, cálculo y resolución de problemas. Para determinar el rendimiento en lectura se administraron tareas de identificación de letras y de lectura de palabras. Respecto al sistema motivacional, se analizaron las variables de competencia-motivación, atención-persistencia y actitud hacia el aprendizaje, así como las dimensiones de internalidad, globalidad y estabilidad del estilo atribucional. Los resultados indican que la variable competencia-motivación resultó un predictor significativo de todas las aptitudes lectoras y de la mayoría de las habilidades matemáticas analizadas. La dimensión atención-persistencia predijo todas las habilidades matemáticas. Por último, la internalidad y la estabilidad ante eventos positivos predijeron la habilidad para resolver problemas matemáticos. Los resultados ponen de manifiesto la importancia de la motivación sobre los aprendizajes instrumentales iniciales. Se resalta la importancia de desarrollar y reforzar desde la escuela competencias motivacionales adecuadas desde los primeros años, dada su repercusión en la adquisición temprana de la lectura y de las matemáticas.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Presentación Herrero, M. J., Pinto Tena, V., Mercader Ruiz, J., Colomer Diago, C., Siegenthaler Hierro, R., & Miranda Casas, A. (2015). Motivación y estilo atribucional sobre el rendimiento académico en Educación Infantil. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(1), 101–110. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v1.52
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

M. Jesús Presentación Herrero, Universitat Jaume I de Castellón

Dpto. de Psicología Evolutiva, Educativa, Social y Metodología.

Universitat Jaume I

Profesora Titular de Universidad

Vicente Pinto Tena, Universitat Jaume I de Castellón

Dpto. de Psicología Evolutiva, Educativa, Social y Metodología.

Universitat Jaume I

Profesor Titular de Escuela Unievrsitaria

Jessica Mercader Ruiz, Universitat Jaume I de Castellón

Dpto. de Psicología Evolutiva, Educativa, Social y Metodología.

Universitat Jaume I

Personal Investigador en Formación (FPI-UJI 2I005-PREDOC/2013/34)

Carla Colomer Diago, Universitat Jaume I de Castellón

Dpto. de Educación

Universitat Jaume I

Profesora Ayudante Doctor

Rebeca Siegenthaler Hierro, Universitat Jaume I de Castellón

Dpto. de Psicología Evolutiva, Educativa, Social y Metodología.

Universitat Jaume I

Profesora Ayudante Doctor

Ana Miranda Casas, Universidad de Valencia

Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación

Universidad de Valencia

Catedrática de Universidad

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