Funcionamiento ejecutivo conductual y acceso al léxico: un estudio longitudinal

Contenido principal del artículo

Laura Abellán Roselló
Anna Pallotti Romero
Jessica Mercader Ruiz
Rebeca Siegenthaler Hierro

Resumen

El funcionamiento ejecutivo (FE) parece ser esencial para promover un desarrollo óptimo del acceso al léxico y prevenir sus dificultades. Tradicionalmente se han utilizado para su evaluación pruebas neuropsicológicas administradas bajo estrictas condiciones de laboratorio. Recientemente la validez ecológica de estas pruebas ha sido cuestionada en base a las múltiples diferencias existentes entre un entorno de evaluación estructurado y la vida real. En un intento de subsanar esta limitación, el objetivo de este estudio longitudinal es analizar la relación entre el FE, evaluado en el último curso de Educación Infantil mediante pruebas conductuales, y el acceso al léxico evaluado al finalizar segundo de Educación Primaria. También se analizan las diferencias en las funciones ejecutivas evaluadas en el primer momento entre alumnado con y sin problemas de acceso al léxico dos años después. Participaron un total de 179 sujetos (49.2% niñas y 50.8% niños) que fueron evaluados en dos tiempos. En el T1, 3º de Educación Infantil, la edad media era de 70.24 meses (DT = 3.54; rango 5-6 años) y en el T2, 2º de educación primaria, de 94.17 meses (DT = 3.60; rango 7- 8 años). Los padres y los tutores cumplimentaron el Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF; Gioia et al., 2000). Para la evaluación del acceso al léxico se utilizaron los índices principales de lectura de palabras y pseudopalabras de la Batería de Evaluación de los Procesos Lectores, Revisada (PROLEC-R; Cuetos et al., 2007). Los resultados muestran una relación entre el funcionamiento ejecutivo y el acceso al léxico posterior, especialmente con la evaluación conductual  de los maestros, destacando el poder predictivo del índice de metacognición. Los resultados también muestran que el alumnado con dificultades presenta mayores problemas en la práctica totalidad de las funciones ejecutivas analizadas. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas de los resultados.

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Cómo citar
Abellán Roselló, L., Pallotti Romero, A., Mercader Ruiz, J., & Siegenthaler Hierro, R. (2019). Funcionamiento ejecutivo conductual y acceso al léxico: un estudio longitudinal. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 1(2), 441–450. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n2.v1.1714
Sección
Artículos
Biografía del autor/a

Laura Abellán Roselló, Universidad Internacional de la Rioja

Universidad Internacional de la Rioja

Anna Pallotti Romero, Universitat Jaime I

Universitat Jaime I

Jessica Mercader Ruiz, Universitat Jaime I

Universitat Jaime I

Rebeca Siegenthaler Hierro, Universitat Jaime I

Universitat Jaime I

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