La musica e lo sviluppo linguistico in età prescolare

Francesca Tinti

Resumen


Le abilità ritmiche e lo sviluppo linguistico sono fortemente correlati ed evidenziabili già in età prescolare, nei bambini tra i 4 e i 6 anni. Il ritmo organizza eventi e gioca un ruolo fondamentale nella musica, nella fonologia e nella prosodia del linguaggio. Il linguaggio verbale come la musica è: inflessioni, intonazioni, tempo, ritmo e melodia. Bambini con difficoltà linguistiche hanno un’errata percezione della struttura ritmica; al contrario, con i Bambini che non presentano difficoltà linguistiche si evidenzia un alto grado di correlazione tra consapevolezza fonologica e abilità ritmiche, correlazione evidenziata da specifici test ritmici.


Palabras clave


musica; linguaggio: dislessia; abilità; sviluppo music; language; dyslexia; skills; development

Texto completo:

PDF (Italiano)

Referencias


Aniruddh D. Patel, John R. Iverson (2007). "The linguistic benefits of musical abilities", Trends in Cognitive Sciences.

Anvari, S. H., Trainor, L. J., Woodside, J., and Levy, B. A. (2002). Relations among musical skills, phonological processing, and early reading ability in preschool children. J. Exp. Child Psychol. 83, 111–130.

Benton A.L., 1987:“La musica e il Cervello”, Padova: Piccin.

Bunt L. (1997): Music Therapy An Art Beyond Words.

Cornoldi, C., and Tressoldi, P. (2007). “Definizione, criteri e classificazione,” in Difficoltà e Disturbi Dell'apprendimento, ed C. Cornoldi (Bologna: Il Mulino), 9–52.

Corriveau K.H., Goswami U., (2009). Rhythmic motor entrainment in children with speech and language impairments: tapping to the beat. Cortex 45, 2009, 119-130.

De Martino, S., Espesser, R., Rey V., Habib, M. (2001). The temporal processing deficit hypothesis in dyslexia: new experimental evidence. Brain Cogn. 46, 104–108.

Goswami, U., Huss, M., Mead, N., Fosker, T., and Verney, J. P. (2013). Perception of patterns of musical beat distribution in phonological developmental dyslexia: significant longitudinal relations with word reading and reading comprehension. Cortex 49, 1363–1376. doi: 10.1016/.

Hans B., (1998) : Crescere con la Musica.

Musacchia G., (2011): "Lo studio della musica potenzia le capacità verbali", rivista Americana delle Scienze, PNAS.

Peretz I., Coltheart M. (2003), "Modularity of music processing”, Nature Neuroscience, 6 (7), 688-691).

Sacks O., 2007: “Musicofilia”, Gli Adelphi.

Shaw, Gordon, (1999):“Keeping Mozart in Mind”.

Stern D., 1977: The first relatioship: Infant and Mother, Londra: Fontana

Thomson, J. M., and Goswami, U. (2008). Rhythmic processing in children with developmental dyslexia: auditory and motor rhythms link to reading and spelling. J. Physiol. 102, 120–129.




DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v4.1147 Statistics: Resumen : 525 views. PDF (Italiano) : 235 views.  

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.




Copyright (c) 2018 Francesca Tinti

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

"International Journal of Developmental and Educational Psychology."

Revista Infad de Psicología.

ISSN digital: 2603-5987

ISSN impreso: 0214-9877