Famílias em rodas de conversa sobre educar e incluir

Barra lateral del artículo

PDF (Português (Brasil))
Publicado: nov 19, 2017
DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1030
Palabras clave:
famílias deficiência educação rede de apoio roda de conversa

Contenido principal del artículo

Maria de Fatima Minetto
Universidade Federal do Paraná
Giovanna Beatriz Medina
Universidade Federal do Paraná / FAE Centro Universitário

Resumen

Este trabalho, pretende apresentar parte das atividades desenvolvidas pelo Programa de Atenção a Criança com Risco ao Desenvolvimento – PRACRIANÇA (UFPR/Brasil). Objetivos: Verificar quais as contribuições de um serviço de apoio a pais de crianças com deficiência realizado por meio de Rodas de Conversa. Método: Participaram do estudo 108 mães e 7 pais, de filos de diversas idades e diagnósticos distintos prevalecendo o Autismo e a Síndrome de Down. Foram realizados 21 encontros que aconteceram entre os meses de abril a dezembro de 2016. Os país foram convidados a responder sobre o que os motivou a procurar a roda de conversa, além de descrever com no mínimo 3 palavras o que pensavam na chegada e na saída dos encontros. Os dados quantitativos foram tabulados em planilhas do Excel e seus conteúdos analisados a partir de Bardin (2011) com exploração temática e sequencial do corpus, da qual resultaram categorias temáticas. Resultados: A maioria dos pais veio às rodas para saber mais sobre inclusão (60,1%), 52,2% buscaram estratégias de como lidar com os filhos, 17,4% vieram ao encontro de orientações sobre atendimentos para os filhos e 12,2% querendo compreender questões específicas sobre o transtorno, deficiência ou diagnóstico. Quanto aos pensamentos expressos em palavras na entrada e na saída do encontro a análise de conteúdo resultou em 6 categorias. Conclusões: As rodas têm demonstrado que os pais chegam esperançosos de encontrar estratégias para lidar com as questões relacionadas com os filhos. Na saída, a maioria dos pais expressa sentimentos bons com relação ao que encontraram, levando consigo um maior entendimento dos assuntos tratados ali, assim como menos sentimento de insegurança.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Minetto, M. de F., & Medina, G. B. (2017). Famílias em rodas de conversa sobre educar e incluir. Revista INFAD De Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology., 4(1), 87–96. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n1.v4.1030
Número
Vol. 4 Núm. 1 (2017): MONOGRÁFICO Nº 3. LA PSICOLOGÍA HOY: RETOS, LOGROS Y PERSPECTIVAS DE FUTURO. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Sección
Artículos

Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: —se debe dar crédito de manera adecuada, brindar un enlace a la licencia, e indicar si se han realizado cambios. Puede hacerlo en cualquier forma razonable, pero no de forma tal que sugiera que usted o su uso tienen el apoyo de la licenciante (Atribución); — no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales (No Comercial); — si se remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuirse el material modificado (Sin Derivadas).
  2. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
  3. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Las/os autoras/es son responsables de obtener los oportunos permisos para reproducir material (texto, imágenes o gráficos) de otras publicaciones y de citar su procedencia correctamente.
 

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.

Citas

Barbieri, M.C.; Broekman, G.Van Der Zwaan; Souza, R.O.; Lima, R.A.G.; Wernet, M.; Dupas, G. (2016) Rede de suporte da família da criança e adolescente com deficiência visual: potencialidades e fragilidades. Ciênc. saúde coletiva; 21(10):3213-3223, Out.

Barbosa MAM, Pettengill MAM, Farias TL, Lemos LC. (2009) Cuidado da criança com deficiência: suporte social acessado pelas mães. Rev Gaúcha Enferm., Porto Alegre (RS) set; 30(3):406-12.

Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70.

Bastos, O.M. Deslandes, S.F. (2008) A experiência de ter um filho com deficiência mental: narrativas de mães. Cad. saúde pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 9, p. 2141-2150.

Bronfenbrenner, U. (2011). Bioecologia do desenvolvimento humano: Tornando os seres humanos mais humanos. Porto Alegre: Artmed.

Bruder, M. B. (2010). Early childhood intervention: A promise to children and families for their future. Exceptional Children, 76 (3), 339-355.

Correa, W.; Minetto, M. F; Kobren, R. C.; Cunha, J. M. (2015) Risk Factors for Development of Children with Down Syndrome in Brazil. Creative Education, v. 6, n. 12, p. 1285-1293.

Couto, T. H. A. M.; Tachibana, M.; Aiello-Vaisberg, T. M. J. (2007) A mãe, o filho e a Síndrome de Down. Paidéia, v. 17, p. 265-272.

Coutinho, M. T. B. (2004). Apoio à família e formação parental. Análise psicológica, v.1, n. 22, p. 55-64.

Cruz, O. & Abreu-Lima, I. (2012). Qualidade do ambiente familiar - preditores e consequências no desenvolvimento das crianças e jovens. AMAzónica, 8, 1, 246-265.

Delvan, J. D. S., Becker, A. P. S., & Braun, K. (2010). Fatores de risco no desenvolvimento de crianças e a resiliência: Um estudo teórico. Revista de Psicologia da IMED, 2, 349-357.

Dezoti, A. P., Alexandre, A. M. C., de Souza Freire, M. H., das Mercês, N. N. A., & de Azevedo Mazza, V. (2015). Apoio social a famílias de crianças com paralisia cerebral. Acta Paulista de Enfermagem, 28(2), 172-6.

Franco, V. (2015) Introdução à intervenção precoce no desenvolvimento da criança: com a família, com a comunidade, em equipe. Évora: Edições Aloendro.

Gau, S. S.; Chiu, Y.; Soong, W.; Lee, M. Parental Characteristics, Parenting Style, and Behavioral Problems Among Chinese Children with Down Syndrome, Their Siblings and Controls in Taiwan. Journal of the Formosan Medical Association, v. 107, n. 9, p.693-703, 2008.

Guimarães, A. F. Risk of developmental delay of children aged between two and 24 months and its association with the quality of family stimulus. Rev. paul. pediatr. 2013, vol.31, n.4, pp.452-458.

Holanda, C.M.A., Andrade, F.L.J.P., Bezerra, M.A., Nascimento, J.P.S, Neves, R.F, (2015). Support networks and people with physical disabilities: social inclusion and access to health services. Ciência & Saúde Coletiva, 20(1), 175-184.

Holden, George; Geffner, Robert; Jouriles, Ernest (1998), Children Exposed to Marital Violence. Theory, research and applied issues, Washington, DC, American Psychology Association. BRASIL, L. N., & Nº, L. E. I. (2015). 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015. Dispõe sobre a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Disponível em:< http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Ato2015-2018/2015/Lei L,13146.

Lopes, P. E., Festas, I., & Urbano, P. (2011). Percepção de factores de risco e de proteção ao desenvolvimento infantil: O papel do educador. Revista Portuguesa de Pedagogia, 2 (45), 159-186.

Marques, M.H; Dixe, M.A.R.(2011) Crianças e jovens autistas: impacto na dinâmica familiar e pessoal de seus pais. Rev. psiquiatr. clín. Vol.38, n.2, p.66-70.

Milbrath, V. M., Cecagno, D., Soares, D. C., Amestoy, S. C., & Siqueira, H. C. H. (2008). Ser mulher mãe de uma criança portadora de paralisia cerebral. Acta paul enferm, 21(3), p.427-31.

Minetto, M. F.; Löhr, S. S. (2016) Crenças e práticas educativas de mães de crianças. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 59, p. 49-64, jan./mar.

Minetto, M. F. (2010) Práticas educativas parentais, crenças parentais, estresse parental e funcionamento familiar de pais de crianças com desenvolvimento típico e atípico. Tese (Doutorado) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Minetto, M. F.; Crepaldi, M. A.; Moreira, L. C. (2012) Práticas Educativas, estresse parental de pais de crianças pequenas com desenvolvimento atípico. Educar em Revista, Curitiba, n. 43, p. 117-132, jan./mar.

Minetto, M. F.; Crepaldi, M. A.; Martins, M. (2013) Particularidades de Famílias que têm Filhos com Deficiência Intelectual. International Journal of Developmental and Educational Psychology, v. 82, n. 1(1), p. 75-84.

Moura, A. F., & Lima, M. G. (2014). A Reinvenção da Roda: Roda de Conversa, um instrumento metodológico possível. Revista Temas em Educação, 23(1), 95-103.

OPAS - Organização Pan-Americana da Saúde, Atenção Integrada às Doenças Prevalentes na Infância, Saúde da Criança e do Adolescente, Saúde Familiar e Comunitária (2005). Manual para vigilancia do desenvolvimento infantil no contexto da AIDPI (Serie OPS/FCH/CA/05.16.P). Recuperado de: http://goo.gl/46ChiO

Pérez-López, J.; Martínez-Fuentes, M. T.; Díaz-Herrero, Á.; Nuez, A. G. B. (2012) Prevención, promoción del desarrollo y atención temprana en la Escuela Infantil. Educar em Revista, Curitiba, n. 43, p. 17-32, 2012.

Sherbourne CD, Stewart AL. (1991) The MOS social support survey. Soc Sci Med; 38(6):705- 714.

Umphered, D. A. (2011). Reabilitação neurológica. Rio de Janeiro: Elsevier. (Obra original publicada em 1985).